Գործնական  աշխատանք`  Ծանոթացում քիմիական նյութերի և սարքերի հետ: 
 Գրեք  բոլոր  սարքավորումների  անունները և նրանց կիրառումը:                              Ամրակալ`

Կիրառումը՝

Ամրակալը կազմված է մի քանի մասերից: Ամենա ներքևում գտնվող մասը, անվանում են չուգունյա տակդիր: Քիմիական ամանեղենը, նյութերը և այլ բաները արակալի հետ աշխատելիս դնում ենք չուգունյա տակդիրի վրա:
Նկարի վրայի երկրորդ բաղադրիչը դա մետաղյա ձողն է: Այն է պահում բոլոր մասերը իր վրա: Ամրակալը ունի օղակ, որը նախատեսված է ճենապակյա ափսեի համար: Օղակից վերև գտնվում է թաթը: Այն փեռքի նման հարմարանք է,որը բռնում է չափանոթը: Նրա մատերի վրա ռետին է հագցված, որպեսզի նա չափանոթը չկոտրի: Չափանոթը միշտ թաթի վրա պետք է ամրացնենք վերևի մասից: Ամրակալի տարբեր մասերի դիրքերը փոխում ենք պտուտակներով: Ամրակալը նաև ունի պլաստմասե թաթ, որը ևս նյութեր բռնելու համար է, բայց երբեք չի կարելի պլաստմասե թաթի վրա թաթի վրա տաքացում անել, քանզի այն կհալվի: 

Քիմիական ամանեղեն`

Կիրառումը՝

Սպիրտարյոցները անհրաժեշտ է լինում որևէ փորձի ժամանակ եռացնելու և տաքացնելու համար։ Կազմված է հեղուկամանից, ձողից, բամակե տակդիրից, թասակ-ից։ Թասակը կափարիչն է։ Սպիրտարյոցից օգտվելու համար կան անվտանգության կանոններ։

Չի կարելի փչելով հանգցնել սպիրտարյոցի կրակը։ Չի կարելի վառել սպիրտարյոցը վառել սպիրտարյոցով։ Պետք է սպիրտարյոցը վառել մեկ անագամ, անջատել մեկ անգամ։ Անջատելու համար պետք է ուղղակի թասակով ծածկել։ Սպիրտարյոցը ամենաբարձր աստիճանը 360 աստիճանն է։

Սպիրտայրոցի կառուցվածքը, նախապատրաստումը գործածության, վառելն ու հանգցնելը, բոցի  կառուցվածքը  և  նյութերի  տաքացումը  սպիրտայրոցի  վրա¦: 

Սպիրտայրոցի կառուցվածքը`1.-Հեղուկաման (ապակյա կամ մետաղյա անոթ)2. սկավառակով խողովակ3. բամբակե պատրույգ4. թասակՀեղուկամանի մեջ ձագարով լցվում է էթիլ (գինու) սպիրտ` ամանի ծավալի 2/3-ից ոչավելի, սկավառակով խողովակի մեջ մտցվում է բամբակե պատրույգ այնպես, որ ծայրը խողովակից դուրս մնա 5-6 մմ: Երբ սպիրտայրոցը չի օգտագործվում, այն փակում են թասակով: Վառում են սպիրտայրոցը այրվող լուցկով: Չի կարելի այն վառել մեկ այլ սպիրտայրոցով. դա կարող է հրդեհի պատճառ դառնալ: Սպիրտայրոցի բոցը չի կարելի հանգցնել փչելով. դա վտանգավոր է. պարզապես պետք է ծածկել թասակով:Սպիրտայրոցի բոցի առավելագույն ջերմաստիճանը 360C է: Մի քանի անգամ վառե՛ք և հանգցրե՛ք սպիրտայրոցը՝ պահպանելով կանոնները:Հիշե՛քՉի կարելի սպիրտայրոցը վառել մեկ այլ սպիրտայրոցով. դա կարող է հրդեհիպատճառ դառնալ: Չի կարելի սպիրտայրոցի բոցը հանգցնել փչելով. դա վտանգավոր է.պարզապես պետք է ծածկել թասակովԲոցի կառուցվածքը

Բոցի ներքին մասը (1) մյուսների համեմատ մութ է և առավել սառը: Այդ մասումածխաջրածիններ են: Բոցի պայծառ և լուսավոր միջին մասը (2) կազմված է վառե- լանյութի շիկացած մասնիկներից: Ներքին մասի համեմատ ջերմաստիճանն այդ գո- տում ավելի բարձր է, սակայն առավել բարձր ջերմաստիճան ունի բոցի վերևի մասը (3): Այդ մասում հիմնականում ածխածնի (IV) օքսիդ է:Համոզվելու համար, որ բոցի 1-ին, 2-րդ և 3-րդ գոտիների ջերմաստիճանները տարբերեն, կատարենք հետևյալ փորձը. լուցկու հատիկը բոցի մեջ տեղավորենք այնպես, որ հատի բոլոր երեք գոտիները: Կտեսնենք, որ լուցկին արագ կածխանա այն մասերում, որոնք ընկել են 2-րդ և 3-րդ գոտիներում : Նշանակում է՝ բոցի ջերմաստիճանն այդ մասերում ավելի բարձր է:Տնային աշխատանք`սովորել`էջ 12-17

1. Շատ ու շատ տարիներ առաջ դպրոցները բոլորովին նման չէին այս օրերի դպրոցին: Առաջին դպրոցները Հին Հունաստանում են ստեղծվել: Եվ «դպրոց» բառը այն ժամանակ նշանակում էր «հանգիստ, ժամանց»: Բայց այդ հանգստի ժամանակ նրանք իրենց ուսուցիչների հետ զրուցում էին փիլիսոփայական հարցերի շուրջ:

2.Իսկ գիտե՞ս, թե ովքեր էին ամենաառաջին մանկավարժները: Երեխաներին տնից դպրոց և դպրոցից տուն ուղեկցող ու նրանց դասերը պատրաստել օգնող ստրուկներին կոչում էին մանկավարժներ:

3. Սեպտեմբերի 1-ին արդեն բան չմնաց ու շուտով դպրոց են շտապելու ոչ միայն Հայաստանում ապրող երեխաները, այլև ամբողջ Եվրոպայի ու Ամերիկայի երեխաները, թվով 122 երկրում: Իսկ 43 երկրում ուսումնական տարին սկսվելու է հունվարի մեկին, 16 երկրում՝ մարտ ամսին և 10 երկրում էլ՝ օգոստոսին:

4. Ճապոնիայում ուսումնական տարին ձգվելու է ապրիլի 1-ից մարտի 1-ը և ճապոնացի փոքրիկները հանգստանալու են ընդամենը 1 ամիս: Մեկ ամիս են հանգստանում երեխաները նաև Ինդոնեզիայում (հունվարին) և Հնդկաստանում (ապրիլին): Նորվեգիայիում և Մոզամբիկում արձակուրդները ձգվում են 2 ամիս: Իսկ Արգենտինայի, Էկվադորի, Պանամայի և Սիդնեյի արձակուրդներն ամենաերկարն են՝ 4 ամիս:

5. Ուզու՞մ ես շուտ մեծանալ ու ավարտել դպրոցը, հետո էլ համալսարանը, բայց դեռ դպրոցի «ծայրն» է՞լ չի երևում: 12 տարին բոլորովին շատ չէ: Չե՞ս հավատում: Իսկ գիտե՞ս, որ Ռոբերտ Քրոնին անունով մի մարդ սովորել է ամբողջ 52 տարի: Երբ նա դիպլոմ ստացավ, արդեն 72 տարեկան էր:

 Իսկ ինչ վերաբերում է շրջանավարտների հավաքներին… Դրանցից ամենախոշորը գրանցվել է Գերմանիայում դպրոցներից մեկի 100-ամյակի խնջույքին, որին ներկա էին 2521 շրջանավարտ:

6. Նորից Անգլիան և նորից ամենաթանկ ուսուցումը: Այվոլ Սփենսերի անվան երիտասարդ օրիորդների և ջենթլմենների միջազգային դպրոցում ամսական ուսուցման վճարը կազմում է 77 500 ֆունտ ստերլինգ և ավելի: Կուրսերին մասնակցողները բնակվում են լավագույն հյուրանոցներում, մշակութային զանազան վայրեր են այցելում, ստանում են քաղաքավարության դասեր:

7. Ամենաերկար դասաժամը տևել է 2003 թվականի ապրիլի 15-ից մինչև 17-ը Լեյդլիի պետական ավագ դպրոցում (Քվինսլենդ, Ավտրալիա): Պրոֆեսոր Մարի Բարոուզը դասախոսություն էր կարդում բնագիտություն առարկայից 26 աշակերտների համար 54 ժամ շարունակ:

Առաջադրանքներ տանը

ա)AB=1,5*KL բ)KL=0,5*AB

PQ=3*KL PQ=1,5*AB

EF=5*KL EF=2,5*AB

CD=6*KL CD=3*AB

ա)AB=3.7 sm

AC=7.2 sm

3.7 sm=37 mm

7.2 sm=72 mm

BC=AC-AB

72 mm-37 mm=35 mm

բ)AB=4 mm (0,4 sm)

AC=4 sm

BC=AC-AB

4 sm-4 mm

4 sm=40 mm

40-4=36 mm=3,6=3 sm,6 mm

AB=20 sm

AD=?

BD=x+4

20/2=10

10-4=6 sm AD

10+4=14 sm BD

Ա)AB=2 sm

AC=AB/2

AC=1 sm

CB=AB/2

CB=1 sm

AO=AC/2

AO=0,5 sm=50 mm

OB=AB-AO+DC+CB

AB-AO=0.5 sm1 sm+0,5 sm=1 sm,5 mm

Բ)

CB=3.2 m

AB=AD+DC+CB

AB=1+3.2 m

3.2 m=320 sm

AB=321 sm

AC=1 sm

AO=AC/2

AO=0,5 sm=5 mm

OB=OC+CB

OB=0,5+320 sm=320,5 sm

Լրացուցիչ տանը

14/4=3.2/4=3.1/23.1/2*3=9.3/6=9.1/3 sm

ա)

OA=12 sm

Միջնակետը-12/2

6+x

OB=9 sm

Միջնակետը-9/2

4,5+y

y=6

x=4,5 sm

6+4,5=10,5 sm վրա

բ)

Նույնն է

OA=12 sm

Միջնակետը-12/2

6+x

OB=9 sm

Միջնակետը-9/2

4,5+y

y=6

x=4,5 sm

6+4,5=10,5 sm վրա

1.Ինչպես հիշում ենք՝,296 թվականին պարսից արքա Ներսեհը պատերազմ սկսեց Հռոմի դեմ։Այդ պատերազմում հաղթեց Հռոմը և հռոմեացիները ստիպեցին պարսից արքա Ներսեհին կնքել 40-ամյա խաղաղության պայմանագիր: Դա կատարվեց 298թ.-ին Մծբինում: Հայաստանը սկսեց կամաց-կամաց զարգանալ:

2․Հին պատմիչ Ագաթանգեղոսի «Հայոց պատմության» գրքի համաձայն, 287 թ. ճակատամարտից վերդառնալուց հետո, Տրդատ 3-րդը Վաղարշապատում ուզում է զոհ մատուցել Անահիտ աստվածուհու մեհյանին, բայց նրա զինակից Գրիգոր Պարթևը՝ Անակ իշխանի որդին, մերժում է, որովհետև նա քրիստոնեա է: Տրդատը Գրիգորին բանտ է նետում Խոր Վիրապում 13 տարով: Իսկ դուրս գալուց հետո նա ակտիվ տարածեց քրիստոնեությունը Հայաստանով մեկ:

3․Գրիգոր Լուսավորիչը մեկնեց Մաժակ-Կեսարիա եպիսկոպոս ձեռնադրվելու համար: Գրիգոր Լուսավորիչը երազում տեսել էր , որ Հիսուս Քրիստոսը իջել էր Երկիր և ցույց է տվել այն տեղը, որտեղ պիտի կառուցվեր գլխավոր տաճարը,նաև փրկչական խաչը։Նա այդ տաճարը անվանվում է ՙՙԷջմիածին՚՚, որովհետև Էջմիածինը նշանակում է ՙՙՄիածնի իջած վայր՚՚:

4․Սուրբ Գրիգոր Լուսավորիչը Մաժակ-Կեսարիայից վերադառնալուց հետո Բագավանում՝ Նպատ լեռան ստորոտում, կնքեց հայոց թագավորին՝ Տրդատ 3-ին, Աշխեն թագուհուն, հայոց արքունիքը և հայոց բանակը Արածանի գտում: Դրանից հետո Քրիստոնեությունը հայտարարվեց որպես Հայաստանի պետական կրոն: Սկսեցին նշել տարբեր տոներ՝ Զատիկ, Ամանոր, Սուրբ ծնունդը, Վարդավառ:

5․Ընդունումը շատ բարեփոխումներ կատարեց,նաև քաղաքակրթությունում նաև դուրս։Ընդունումը օգնեց մարդկանց ավելի կարևոր և ավելի լուրջ մոտենալ կարևոր տոներին,օրերին և հավաքույթներին։Այն զարգացրեց լեզուն,շփումը,ապրանքափոխանակությունը և այլ մարդկային շփումների գծով ընկած ուղիները։Մարդիկ սկսեցին իրար հետ ուրախ խոսալ,լուրջ մոտենալ իրար։Ընդունումը նաև փոխեց ճարտարապետությունը,գիտությունը,կրթությունը և այլն․․․։

4.Հատվածների չափումը

Առաջադրանքներ դասարանում

ա)AB=2*KL

PQ=3*KL

EF=5*KL

CD=6*KL

բ)KL=0,5*AB

PQ=1,5*AB

EF=2,5*AB

CD=3*AB

BD=7 sm

MD=16 sm

BM=?

MD-BD=BM=16-7=9 sm

Պատ․9 սմ BM

AC=CB BD=64 sm+15 sm AD=64-15

AB=64 sm 64+15=79 sm AD=49 sm

CB=64 sm BD=79 sm BD=79 sm,AD=49 sm

64-15=49 sm AC=64 sm

Այո,իհարկե,եթե չգտնվեին,ապա մենք չէինք կարողանա հաշվարկ կատարել օգտագործելով այդ կետերը։

AB=12 sm

BC=13,5 sm

AC=?

AC=AB+BC

AC=12+13,5

AC=25,5 sm

Պատ․ 25,5 սմ

Հիմա կարդա այս առակը և կատարիր առաջադրանքները:

• Բացատրիր ,, հոգում կրակ ունենալ,, արտահայտությունը

Այսինքն,ով ուզում է,ով ձգտում է,ապա նա այնպայման կհասնի նպատակին։Հիմա մենք գիտենք,որ հայ-արդբեջանական սահմանի ողջ երկայնքով անցնում է պատերազմ,մենք պետք է ինչ-որ բանով օգնենք։Ով ուզում է,ոչինչ չանել իր երկրի համար ապա նա ուղղակի վատ մարդ է,անշնորհակալ է,իսկ ում մեջ կրակ կա և ով ուզում է վրեժ լուծել մեր թշնամիներից,ապա նա շատ խիզախ,հայրենասեր և հերոս մարդ է։Ով տանջվում է,ով գիշերուզօր աշխատում է,և ուզում է,որպեսզի իրա երկիրը ազատ և անկախ ապրի,նա ձգտում է /այսպես ասաց/գագաթին,և օգնում է երկրին և կփրի այս դժվար պահից։

• ,,Աշխարհը  խավարի մեջ կընկղմվի,, — այսինքն՝ ինչ կլինի …

Այսինքն,եթե կրթությունը չլինի,ապա եր երկիրը խավարի մեջ կընկնի,որովհետև,եթե մարդիկ չսովորեն,չկրթվեն,ապա մեծ հասակում չսովորելու պատճառով ապօրինություններ կանեն,և դրանով կվնսաեն աշխարհը։

• Տեքստում գտիր վարժապետ, օջախ, անախորժ, բորբոքվել, վաղօրոք, խարդախ, շիջանել, սուզվել բառերի հոմանիշները

• վարժապետ-ուսուցիչ,դասավանդող
• օջախ-տուն,հայրենիք,օրրան
• անախորժ-տհաճ,անգեղ
• բորբոքվել- թեժանալ
• վաղօրոք-նախապես,ընդառաջ
• խարդախ-կեղծ,թերի,սխալ
• շիջանել-հանգցնել,մարել
• սուզվել-կմկղվի

• ինչ է հոգևոր ուղին և ինչպես ես այն անցնում դու (ստեղծագործական աշխատանք):

Հոգևոր ուղին դա մեր ապագայի,ճակատագրի ճանապարհն է։Դժվար է պատկերացնել,թե աշխարհում ինչքան մարդ կա,որոնք կրթված չեն,որոնք վատ պայմաններում են։Իհարկե ամեն մարդ իր ապագան այլ ձև է պատկերացնում,բայց մեր հոգևոր ուղին,մեզ տանում է լրիվ ուրիշ ճանապարհով։Եթե դու նպատակ ունես,երբ մեծանաս դառնաս հանրահայտ աստղ,ապա դու պետք է նպատակ դնես և գնաս այդ ճամփով,ոչ մեկին վնաս չտալով։Հոգևոր ճամփան դա գաղափար է։Շատ խոսքեր կան,որ օրինակ մարդը աղքատից դարձավ հայտնի,կամ հայտնի մարդուց՝անխելք։Հիմա մենք այս հոգևոր ուղղին,մեր դժվարություններով,անհեթհեթություններով ուղին,մենք պետք է հաղթահարենք։Եթե մարդ դառնում է աստղ,ապա դա վերջը չէ,որովհետև նա դեռ պետք է շարունակի կրթվել և շարունակել իր ուղին։Եթե ոչ,ապա նրան կսպասի ողբերգալի ապագա։Հիմա մենք կարող ենք եզրակացնել,որ եթե մարդ կրթվելուց հետո նպատակ դնի և շարունակի այդ ուղղին դեպի գագաթ,ապա նա այնպայման կդառնա իր երազանքի մարդը,իսկ եթե ոչ ապա՝ոչ։Պետք է այս կյանքը ապրել այնպես,ոնց դու ես ուզում։Ուզում ես դառնաս հանրահայտ,ապա շարունակի քո ճամփան,բայց առանց ապօրինություններով,ողբերգական հետևակներով։Շարունակի,ինչպես սիրտ է ուզում,որովհետև ժամանակը ոսկի է,և այն շատ արագ է անցնում։

Դպրոցական ուսուցչի խոստովանությունը — Ջոն Թեյլոր Գատո (մանկավարժ, ԱՄՆ):

• ես դեռ չեմ հասցրել մինչև վերջ կարդալ,իմ կարչիքը կհայտնեմ երկու օրից

Աշխատելու  ընդհանուր  կանոնները.1.         Ուշադիր  լսեք  ուսուցչին  և  կատարեք  նրա  ցուցումները2.         Քիմիայի  կաբինետում  պիտի  աշխատել  արտահագուստով, ձեռնոցներով  և  ակնոցներով: Արգելվում  է  սնունդ  ընդունել3.         Աշխատանքային  սեղանը  պիտի  մաքուր  պահել, չպիտի  լինեն  ավելորդ  առարկաներ, որոնք  տվյալ  աշխատանքին  չեն  վերաբերվում4.         Աշխատանքը  ավարտելուց  հետո  մաքրեք  և  կարգի  բերեք  աշխատանքային  սեղանը5.         Խստիվ  արգելվում  է  կատարել  փորձեր, որը  չի  վերաբերվում  տվյալ  աշխատանքին, ձեռքերով  վերցնել  նյութերը, փորձել  նյութերի  համը:

Քիմիական  նյութերի  հետ  վարվելու  կանոնները.Փորձեր  կատարելու  համար  դուք  օգտագործելու  եք  տարբեր  նյութեր, որոնք  գտնվում  են  փակ  տարաներում, իսկ  հեղուկ  նյութերը  փակ  անոթներում:1.         Փորձեր  կատարելու  համար  վերցրեք  նյութերի  փոքր  բաժիններ: Պինդ  նյութերից  սովորաբար  պահանջվում  է  թեյի  գդալի  ¼  չափ, իսկ  հեղուկներից` 1-2 մլ:2.          Նյութերից  վերցնելու  ժամանակ  ամանների  խցանները  սեղանի  վրա  դրեք  շրջված, այսինքն  այն  մասով, որը  չի  մտնում  ամանի  մեջ:3.         Մի թողեք  նյութերով  ամանների  բերանը  բաց, նյութից  նմուշ  վերցնելուց  հետո  ամանի  բերանը  փակեք  և  դրեք  տեղը4.         Չօգտագործված  նյութերը  չի  կարելի  հետ  լցնել  մաքուր  նյութի  վրա, այլ  լցրեք  այդ  նպատակների  համար  հատուկ  նախատեսված  անոթի  մեջ:5.         Օգտվեք  միայն  այն  նյութերից, որոնց  վրա  գրված  են  անունները  և  որոնք  դրված  են  ձեր  սեղանի  վրա:6.         Պինդ  նյութերը  ամանից  վերցրեք  միայն  չոր  գդալիկով  կամ  փորձանոթով: Մինչև  նյութերը  փորձանոթի  մեջ  յցնելը`  ստուգեք  կոտրված  չէ  արդյո՞ք  փորձանոթի  հատակը  կամ  ճաքած  չէ՞ արդյոք:7.         Փորձեր  կատարելիս  միշտ  օգտագործեք  մաքուր  լաբորատոր  ամանեղեն:

Նախազգուշացումներ. 1.Աշխատելիս  նյութերը  չթափեք  ձեռքերին  և  հագուստին, հատկապես  հիմքերը  և  թթուները:2.Փորձանոթում  լուծույթը  տաքացնելիս  կամ  եռացնելիս  անհրաժեշտ  է  օգտվել  բռնիչից: Փորձանոթի  բերանը  չի  կարելի  պահել  ոչ  իր  և  ոչ  էլ  լաբորատորիայում  ներկաների  կողմը:3.Մի  թեքվեք  դեմքով  դեպի  փորձանոթի  բերանը, որտեղ  եռում  է  լուծույթը, այն  կարող  է  ցայտել  ձեր  դեմքին:4.Նյութերի  հոտը  որոշելու  նպատակով  չի կարելի անոթը  մոտեցնել  դեմքին, այլ  ձեռքի  ափով  շարժում  կատարեք  անոթի  բերանից  դեպի  քիթը:5.Թթուները  ջրով  նոսրացնելիս (հատկապես  խիտ  ծծմբական  թթուն) հիշեք  հետևյալ  կանոնը, պետք  է  թթուն  բարակ  շիթով  դանդաղ  լցնել  սառը  ջրի  մեջ  խառնելով:

Առաջին  օգնություն. 1. Առաջին  օգնությունը  ցույց  տալ  միայն  ուսուցչի  կամ  լաբորանտի  մասնակցությամբ:2.   Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  թթու  թափելիս`  այդ  տեղը  լվացեք  ջրի  շիթով  2–3 րոպե  այնուհետև  մշակեք 2–3 %-անոց          նատրիումի  հիդրոկարբոնատի (խմելու  սոդայի)  կամ  ամոնիակի  լուծույթով:3.    Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  ալկալու  թափվելիս  անմիջապես  այդ  տեղը  լվացեք  մեծ  քանակով  ջրով, հետո  բորաթթվի   
       կամ  քացախաթթվի  1–2%-անոց  լուծույթով, վերջում  թրջոց  դրեք   կալիումի  պերմանգանատի  1–2%-անոց  լուծույթով:

Դաս 1

Քննարկվող հարցեր՝

1. Ինչ է ուսումնասիրում քիմիան,քիմիայի ուսումնասիրման ոլորտները

Քիմիան դա բնագիտական գիտություն է,որը ուսումնասիրում է նյութերը,նրանց բաղադրությունը,կառուցվածքը,հատկությունները,տարածվածությունը,ստացումը,կիրառումը։

Ուսումնասիրման ոլորտները

Գյուղատնտեսություն

Բժշկություն

Կենցաղ

Շինարարություն

Ռազմագիտություն

Տիեզերք

Սննունդ

1. Ինչպիսի բնագիտական գիտություններ գիտեք

Կենսաբանություն,քիմիա,ֆիզիկա,աշխարհագրություն,աստղագիտություն,երկրաբանություն,

օդերևաբանություն,էկոլոգիա,բնապահպանություն

1. Ինչ է նյութը և մարմինը

Մեզ շրջապատող բոլոր առարկաները կոչվում են մարմիններ,և այն ինչից կազմված է մարմինը կոչվում է նյութ։

1. Տնային առաջադրանքներ`Ինչ նյութերից են կազմված հետևյալ մարմինները՝քանոնը,արձանը,ամանեղենը,զարդերը             

Քանոնը կազմված է պլացտիկից,փայտից,նաև ռեզինից

Արձանը կազմված է կավից,քարից,բրոնզից,մետաղից,փայտից և այլն․․․

Ամանեղենը կազմված է փայտից,կավից,ապակուց,պլաստիկից

Զարդերը կազմված են մետաղից,ոսկուց,բրոնզից,երկաթից,արույրից և այլն․․․

Պարզաբանեք քիմիա բառի իմաստը:
Սովորել էջ 5-10,վարժ.էջ 7,11

Էջ 7

Հարցեր և վարժություններ

1․Որոնք են բնագիտական գիտությունները,թվարկեք դրանք?

Կենսաբանություն,քիմիա,ֆիզիկա,աշխարհագրություն,աստղագիտություն,երկրաբանություն,

օդերևաբանություն,էկոլոգիա,բնապահպանություն

2․Ինչ է ուսումնասիրում քիմիա գիտությունը?

Քիմիան ուսումնասիրում է նյութերը,մարմինները,նրանց բաղադրությունը,օգտագործումը,կառուցվածքը,ձևը,չափը։Նաև քիմիական երևույթները։

3․Ինչ են ուսումնասիրում կենսաբանություն և ֆիզիկա գիտությունները?

Կեսնաբանությունը ուսումնասիրում է կենդանի աշխարհը,նրա կառուցվածքը,կենդանիներին,մարդուն և այլն,ինչ կապված ք բնության և կենդանիների հետ։

Ֆիզիկան ուսումնասիրում է մեզ շրջապատող աշխարհը, բնության  երևույթները, հայտնաբերում է բնության մեջ տեղի ունեցող տարբեր ֆիզիկական երևույթները, միմյանց կապող օրենքները, բացահայտում երևույթների կապերն ու պատճառները։

4․Նկարեք ձեր տան օգտագործվող մի քանի փայտե իր։

5․Թվարկեք ձեզ ծանոթ մի քանի նյութեր,որոնք նավթից են անջատվում։

Գազ,բենզին,յուղ,ածխածին,թթու գազ

Էջ 11

Հարցեր և վարժություններ

1․Թվարկեք նյութեր,որոնք դուք կարող եք գտնել ձեր տանը,և նշեք,թե ինչի համար են նրանք օգտագործվում։

Առաջին-դեղամիջոցներ,որոնք մենք օգտագործում ենք,որպեսզի մեզ լավ զգանք,և հիվանդ չլինենք,նաև մենք օգտագործում ենք այն,որպեսզի անցկացնենք մարմնի ցավը։

Երկրորդ-փայտ։Փայտը նյութ է,որը գտնվում է համարյա թե ամեն կահույքի վրա։Մենք օգտագործում ենք փայտը,դուռը բացելու,պահարանը բացելու և կահույքի համար։

Երրորդ-ապակի։Ապակին նույնպես հայտնի նյութ է։Մենք ապակուց պատրաստում ենք պատուհաններ,որպեսզի տեսնենք,թե ինչ է կատարվում դրսում։Նաև կարողանում ենք պատրաստել հայեիներ։

Չորրորդ-պլաստիկ։Պլաստիկից պատրաստված են ամաններ,որոնցից մենք ուտելիք ենք ուտում։Մեր տանը շատ ամաններ կան պլաստիկից։

Ռեզին-Ռեզին նյութ է,որը օգտագործվում է,խաղալիքների և կենցաղի համար։Ահա իմ եղբայրը ունի խաղալիք մեքենաներ,որոնց վրա կա ռեղին։Նաև կան տարբեր առարկաներ,որոնց վրա նույնպես ռեզին,կա։Մեր տանը այդպիսի շատ մարմիններ կան։

2․Անվանեք իր,որը կարելի է պատրաստել տարբեր նյութերից։

Պահարան-կարելի է պատրաստել փայտից և մետաղից

3․Անվանեք մի քանի առարկա,որոնք կարելի է պատրաստել մեկ նյութից

Քանոն,սեղան,աթոռ,պահարան,բազկաթոռ-փայտից

4․Ապակուց պատրաստված բաժակը նյութ է,թե մարմին։

Մարմին,որովհետև նյութը դա ապակին է,իսկ բաժակը անօրգանական մարմին։

5․Հետևյալ շարքից առանձնացրեք մարմինների և նյութերի անունները

Շարք 1-Նյութեր

Ջուր,պարաֆին,պղինձ,պոլիէթիլեն,արծաթ,փայտ,երկաթ,ալյումին

Շարք 2-Մարմիններ

Ջերմաչափ,մոմ,մատանի,ապարանջան,սեղան,դանակ

6․Լրացրեք բաց թողած նյութերի անունները․

ա/Ալյումինե լար

բ/Ապակե բաժակ

գ/Երկաթե պատառաքաղ

դ/Պլաստմասե քանոն

ե/կաշվե գնդակ

զ/Փայտե սեղան

Դաս 3. Մարմին և նյութ, կենդանի և անկենդան մարմիններ,օրգանական և անօրգանական նյութեր:Քննարկվող հարցեր՝

• Նյութ,մարմին հասկացողություն

  Այժմ հայտնի է ավելի քան 25 միլիոն նյութ: Այդ թիվն ավելանում է տարեկան մեկմիլիոնով: Աշխատանք խմբերովԴասարանը բաժանվում է 5 խմբի: Յուրաքանչյուր խումբ լրացնում է  աղյուսակները

Մարմիններ	Նյութեր
Պատուհան,սեղան,աթոռ	ջուր,ապակի,յուղ,բենզին,
Շիշ,հեռախոս,համակարգիչ	գազ,թթու գազ

Օրգանական նյութեր	Անօրգանական նյութեր
ջուր,թթու գազ	պլաստամասսա,մետաղ,փայտ

Կենդանի	Անկենդան մարմիններ
Շուն,կատու,մարդ,թիթեռ	պահարան,գրիչ,հեռախոս

Հանրահաշիվ 7

Ուսումնական սեպտեմբեր

28.09.20

Թեմա` Մեկ անհայտով հավասարումներ

Առաջադրանքներ (դասարանում)

Լուծել հավասարումները

x+1 = 11

11-1=10

10+1=11

x — 12 = 4

12+4=16

16-12=4

x-3 = -2

-2+3= +1

+1 — 3= -2

2×-1 = x + 3

2* -1 = 3+ -2

2 * -1 = -2

-2-3= -5

x= -5

2* -1 = -5+3

3x + 2 = x + 4

3*x+2=x+4

x+x=2x

3*2+2=8

2*2=4

4+4=8

3*2+2=4+4

2(× — 1)=x+15

-3=x+15

2x-2=x+15

2x-x=15+2

x=17

3(×-7)=2(×-5)

(×+2)/3 =5

x=5*3-2=13

(13+2)/3=5

(× + 1)/5 = (×-2)/4

1*5-x= -2*4+x

5+x= -8-x

x+x= -8*5

2x= -40

1x= -20

Առաջադրանքներ (տանը)

Յուրաքանչուր վարժությունից կատարում եք 10 հատ.

4+x=10

x=10-4

x=6

x-8=2

x=8+2

x=10

18-x=6

x=18-6

x=12

8(x+3)=48

8*x+8*3=48

8x+24=48

8x=48-24

8x=24

x=24/8

x=3

3x=12

x=12/3

x=4

20-x= -4

x= -4-20= -4+ -20

x= -24

-6+x=5

x=5+ -6

x=11

7+x=4

x=4-7

x= -3

-3+x=0

x=0-(-3)=0+3

x=3

47.

(2x-1)*9=45

x=(45/9+1)/2

x=(5+1)/2

x=3

639

ա)x-11=17

x=17+11

x=28

բ)1/2x=4

x=4 / (1/2)

x=4/1 / 1/2

x=4/1*2/1

x=8

գ)6+x=2

x=2-6

x= -4

դ)x+13=5

x=5-13

x= -8

ե)12+x= -6

x= -6-12
x= -6+ (-12)

x= -18

զ)7x= -14

x= -14/7

x= -2

է)-17x=51

x=51/ (-17)

x= -3

ը)6x=7

x=7/6

x=1.1/6

թ)2x= -13

x= -13/2= -6.1/2

x= -6.1/2

ժ)6+x=2

x=2-6

x=(-4)

Ուսուցչի օր — նախագիծ

Հոկտեմբերի 5 — Ուսուցիչների օր

8-րդ դասարան

Կարդալ մանկավարժ Շալվա Ամոնաշվիլու ,,Ինչ է կրթությունը,, հոդվածը:

Առանձին-առանձին մեկնաբանիր բոլոր մտքերը (ինչպես ես հասկանում արտահայտած միտքը, համաձայն ես, թե՝ ոչ — ինչու):

Այն Երկրի վրա կյանքի վերափոխման ձգտումն է՝ վեհությունը և հանդիսավոր գեղեցկությունը:

Ես համաձայն եմ այս կետի հետ,որովհետև մարդը,եթե ունի կրթություն,ուղեղ,խելացիություն,նա համարվում է հանդիսավոր գեղեցիկ մարդ։Այսինքն,եթե մարդը լավ սովորում է,ապա ապագա աշխատանքում նա կունենա միմիայն հաջողություններ և մրցանակներ,իսկ եթե վատ է սովորում,ապա վատ աշխատանքի կընդունվի և վատ կաշխատի։Այս միտքը լավն է,որովհետև նա ասում է ,սովորես,լավ կլինի,չսովորես,վատ կլինի։Պետք է սովորել,սովորել,խելացի լինել,որ հետո լավ և պիտանի մարդ դառնաս։Նաև քո աշխատանքում մասնագետ։

Այն դեպի Լույս տանող ուղի է:

Այո,կրթությունը իրոք լավ բան է։Լույ տանող ուղին է,այսինքն,եթե դու լավ սովորես,գերազանց ավարտես,ու քո գործի լավ մասնագետ լինես,ապա դու կլինես հայտնի,խելացի մարդ։Լույս տանող ճանապարհը քո ապագայի ճանապարհն է,որով դու պետք է անցնես։

Գրել փոքրիկ շարադրություն (8-10 նախադասությամբ), թե ում եք համարում ձեր ուսուցիչը և ինչու. պատմեք նրա մասին, ձեր և նրա հարաբերությունների մասին, ինչ եք նրանից սովորել (կամ՝ սովորում), ինչով է նա առանձնահատուկ…

Ես ուսուցիչ եմ համարում այն մարդուն,ով ինձ սովորեցրել է կյանքին։Հենց այդ ուսուցիչը իմ ծնողներն են։Կասեք ինչու՜։Նրանք ինձ մանկուց սովորեցրել են անկեղծ լինել,լավ սովորել։Նրանք ինձ շնորհքի են սովորեցրել և գրագետ խոսալ։Ծնողներս շատ բաներ են սովորեցրել,որոնք ամեն մեկը չի կարող սովորեցրել։Ամենակարևորը՝նրանք ինձ սովորեցրել են կյանքի։Որպեսզի այդ դժվար,անհայտ,անհեթեթություններով ճանապարհը ես կարողանամ հաղթահարել,որպեսզի կկարողանամ սովորել կյանքի և ճակատագրի կանոններին։Ես հիմա ինչ գրում եմ,իմ մտքերն եմ արտահայտում,սա նրանց շնորհքն է,որովհետև կան ծնողներ,որոնք իրենց երեխաներին ժամանակ չեն տրամադրում։Իմ ծնողները սովորեցրել են լինել մարդ,լավ ընկեր,պիտանի երեխա երկրի համար։Ես շատ ուրախ եմ,որ հիմա կարողանում եմ անել,այն ինչ նրանք ինձ սովորեցրել են։Նրանք անցնելով,հաղթահարելով այդ դժվարություններով ճանապարհը,պատմել են ինձ թե ինչ է սպասում ապագայում,թե ինչ խաղեր է պատրաստել ինձ համար,որպեսզի անցնեմ՝իմ ճակատագիրը։Ժամանակը կգա,կտեսնենք։

Сладкое королевство

28 сентября- 2 октября

Обзор проекта

Данный проект, осуществляемый силами учеников 7-ых классов направлен на развитие речи, поисковым навыкам.

Цели

• Развить мышление
• Развивать творческие способности детей

Задачи

Способствовать  развитию  внимания,  восприятия,  воображения.  Развивать  умение  сравнивать,  обобщать,  делать  выводы, сочинять

I Этап
Поисковая и исследовательская работа:

История шоколада:
Сахар, карамель, леденцы, драже и пр.

Са́хар — распространённый продовольственный товар. Основной компонент сахара — сахароза. Но кроме неё продукт может содержать различные примеси. В сахаре-песке допускается их содержание до 0,25 %, в рафинированном — до 0,1 %.

Сахар является важным пищевым продуктом.

Представляет собой пластичную или твердую массу (в зависимости от температуры нагревания) различных оттенков жёлтого и коричневого цвета (без дополнительного окрашивания), содержит сахарозу, мальтозу и глюкозу. Карамельная масса аморфна, в отличие от сахара (являющегося кристаллическим веществом). Переход из аморфного состояния в кристаллическое тормозится в результате использования антикристаллизаторов. В качестве антикристаллизаторов обычно используют патоку или инвертный сироп. В карамельном производстве принято добавлять на 100 массовых частей сахара 50 массовых частей патоки. Карамель, приготовленная на инвертном сиропе, обладает большей гигроскопичностью вследствие значительно большего содержания фруктозы — наиболее гигроскопичного сахара.

Сладости разных стран мира. Национальные кондитерские изделия: штрудель, трдло, пахлава, пудинг, моти, макарон, чурчхелла, чизкейк, туррон, халва, чак-чак, пряник и пр.

Чизкейк

Чизке́йк — блюдо европейской и американской кухни, представляющее собой сыросодержащий десерт от творожной запеканки до суфле. Хотя данное блюдо и называют тортом или пирогом, чизкейк не бисквитный десерт: его основанием чаще всего являются толчёное песочное печенье.

Для чизкейка чаще всего используют сливочный сыр Филадельфия, но также могут использоваться другие виды: мягкий творог, рикотта, маскарпоне (ит.), нёшатель (фр.) или сырный кварк (нем.)

Историки полагают, что первый чизкейк был приготовлен еще в Древней Греции. Каким бы забавным не казалось утверждение, в книге Марка Порция Катона Старшего «О земледелии», называемой некоторыми «De re rustica», где он подробно описывает рецепт приготовления творожного пирога для спортсменов-олимпийцев. И этот пирог крайне похож на современный чизкейк. Римляне сделали блюдо популярным в Европе, а с иммигрантами оно попало в США, откуда получило широкое распространение.

2

В 1872 году американским молочником Вильямом Лоуренсом был изобретен сливочным сыр (cream cheese), который лег в основу классического рецепта. Тогда Лоуренс всего лишь хотел повторить на своем производстве нечто вроде французского сыра нешатель. Но неудавшийся эксперимент обернулся для него таки удачей – с 1880 года сыр стал очень популярен и поступал в продажу под брендом Empire Company, в обертке из фольги. Сыр получил название «Филадельфия» – PHILADELPHIA Brand Cream Cheese.

3

В Phoenix производство Лоуренса купила компания Phoenix, а с 1928 года бизнес с товарным знаком PHILADELPHIA Brand Cream Cheese стал принадлежать компании Kraft. К слову, до сих пор. Kraft Foods все еще производит и успешно продает PHILADELPHIA Brand Cream Cheese.

4

В 1912 году Джеймс Л. Крафт изобрел метод пастеризации сливочных сыров. В этом виде «Филадельфию» производят до сих пор.

5

Классический творожный пирог, который мы знаем сейчас как чизкейк, приобрел свою консистенцию и плотность именно в руках нью-йоркских кондитеров. А именно, владелеца легендарного нью-йоркского ресторана “Turf”, который впервые приготовил чизкейк не из творога, а из сливочного сыра.

6

Классический рецепт чизкейка – это смесь сливочного сыра, яиц и сахарной глазури, которая покрывает верхнюю часть пирога. Основой могут выступать бисквит, крошка песочного печенья.

7

Чизкейк в нью йоркском стиле по старому рецепту обладает сильным кремово-молочным привкусом с ароматом ванили и нотками лимонной цедры.

1. Первый чизкейк был создан на греческом острове Самос еще в 2000 году до нашей эры.
    
2. Чизкейк подавался спортсменам на первых Олимпийских играх.
    
3. Древние греки использовали муку, пшеницу, мед и сыр, чтобы сформировать пирог, а затем запекали его.
    
4. Американский чизкейк был изобретен в конце 1800-х годов. Нью-йоркский молочник Уильям Лоуренс в 1872 году случайно изобрел сырный сливочный сыр, пытаясь создать мягкий французский сыр под названием Нефшатель.
    
5. По данным “Фабрики Чизкейка” Красный Вельвет (Красный Бархат) — самый популярный вид чизкейка в мире.
    
6. Некоторые из самых популярных вкусов чизкейка — это ваниль, тыква, лимон, шоколад и специи. Ароматизаторы добавляются непосредственно в сырный слой.
    
7. В США проходят национальные дни чизкейка. 6 марта — Национальный день чизкейка с белым шоколадом, 23 апреля — Национальный день чизкейка с вишней, 26 мая — День чизкейка с черникой, 30 июля — Национальный день чизкейка, а 21 октября — Национальный день чизкейка с тыквой.
    
8. Английское название “чизкейк” используется только с 15-го века.
    
9. Чизкейк не считается пирогом.
    
10. Чизкейки — это типичные десерты, которые состоят в основном из смеси сливочного сыра, и они часто имеют несколько слоев.
     
11. Чизкейки можно запекать в духовке или хранить в холодильнике, в зависимости от ингредиентов и рецепта.
     
12. Почтовые марки со вкусом чизкейка использовались в Австрийской почтовой службе.
     
13. Рецепт оригинального чизкейка был напечатан в газете. Именно домохозяйка Эвелин Овертон из Детройта использовала этот рецепт для приготовления чизкейка и получила хорошие отзывы от друзей и родственников. Она начала делать чизкейки в своем подвале и продавала их местным ресторанам.
     
14. Согласно Книге рекордов Гиннеса, самый дорогой чизкейк в мире производит ресторан “Рафаэле” на Манхэттене. На его подготовку уходит около 5 000 долларов, а на приготовление около 5 дней, так как некоторые ингредиенты доставляются свежими со всего мира.
     
15. Самый большой в мире чизкейк весил 2133 килограмма. Этот торт был произведен компанией “Филадельфия Крафт Фудс Мексика” в 25 января 2009 года в Мексике.

Знакомство учеников с производителями кондитерских изделий –

(Ferrero, Hershey, Chupa Chups, Nestle, Mars и пр.)

Компания Snickers

История

Батончик Snickers впервые был изготовлен в 1923 году в США кондитером Франклином Марсом, но его массовое производство начато только в 1930 году. В ноябре 1929 года в Чикаго была построена шоколадная фабрика, на которой первыми стали изготавливаться шоколадные батончики Snickers. К началу XXI века чикагская шоколадная фабрика выпускала 560 сладостей в минуту на отдельной поточной линии. Название батончика было выбрано по имени любимой лошади семейства Марс (англ.), основателей компании Mars Incorporated. На советском рынке представлен по меньшей мере с начала 1991 года.

В 2009 году в Великобритании массу батончиков «Сникерс» и «Марс» уменьшили на 7,5 %, при этом цена осталась прежней. Производители объяснили это заботой о здоровье граждан, чтобы те не переедали.

В феврале 2016 года в 55 странах отозваны продукты Mars, Snickers, Milky Way Minis, Miniatures по причине возможных включений пластика. В числе прочих продукция была отозвана с рынков Нидерландов, Бельгии, Великобритании, Вьетнама, Германии, Испании, Италии, Франции и Шри-Ланки.

• Состав стандартного для постсоветского пространства батончика: арахис, глюкозный сироп, сахар, пальмовое масло, обезжиренное сухое молоко, соль, сухой яичный белок, ванилин, шоколад (сахар, какао масло, цельное сухое молоко, какао тёртое, лактоза, обезвоженный молочный жир, соевый лецитин, ванилин, молоко сухое обезжиренное, облепиховый сироп).
• Срок годности: около 7 месяцев с даты изготовления.
• Хранить при температуре от +5 °C до +22 °C при относительной влажности не более 70 %.

Интересные факты

«Сникерс» был придуман в 1923 году, а массово выпускаться начал в 1930 году, причем состав его долгие годы оставался неизменным: нуга, арахис и молочный шоколад. Удивительно, но в каждом батончике ровно 16 орешков! В России «Сникерс» появился лишь в 1992 году. В секунду во всем мире съедается четыреста батончиков.

Однажды владелец шоколадной фабрики Фрэнк Марс (да-да, свое имя Фрэнк увековечил в другом любимом лакомстве миллионов людей – шоколадке Mars) решил выпустить новую линию шоколадных батончиков, и назвал новый продукт в честь своей любимой лошади — Сникерс (Snickers- означает «тихое ржание). Кстати, утверждают, что лошадь скончалась за несколько месяцев до начала массового производства “именного” шоколадного батончика. Основу шоколадного батончика составляет начинка, сделанная на основе нуги, покрытой арахисом и шоколадом, заключенная в молочный шоколад. Этот классический состав остается неизменной с 1930 года.

Согласно исследованиям, Сникерс является самым популярным батончиком у молодежи – каждую секунду по всему миру съедаются около 400 вкусных шоколадок. И каждый пятый подросток ежедневно покупает сладость – в качестве перекуса. На каждый батончик используется всегда 16 орешков. Ну а поскольку каждый день по всему миру изготавливается около 15 миллионов штук шоколадок (которых существует уже несколько видов, различающихся, в основном, размерами), то расход арахиса составляет приблизительно 99 тонн ежедневно. Интересно, что на территории Великобритании и Ирландии батончик изначально продавался под названием Marathon. Так продолжалось до 1990 года, когда Mars решил изменить название на общемировое. Так что сегодня «Сникерс» везде называется одинаково.

Некоторые известные видео

Моё видео

Готовим бисквит вместе

SEPTEMBER 15-25
WHAT ARE YOUR DREAMS TRYING TO TELL YOU?

Can you remember a time when you woke up from a fantastic or strange dream? Maybe you were afraid and turned on the light or the dream was so good you wanted to sleep longer. But do you think your dreams are telling you something?

I think that dreams want to convey to us the feelings,the moments of this day.Also about the next day.Seeing something scary, it seems to me that the next day there will be a kind of fear and weakness, as well as different feelings.

CAN YOU SEE THE FUTURE IN DREAMS?

For hundreds of years, people thought dreams were messages from gods or spirits. Today, too, many people can remember a time when they saw a place or person in their dream and then, later, the dream happened in real life. Maybe that’s not surprising because we dream a lot but we probably only remember the times when something happens in a dream and then happens for real. Most people have four to six dreams every night after the age of ten. That’s as many as 2,000 dreams per year. So, an 80-year-old person has probably had 140,000 dreams. Maybe we forget 95–99 per cent of our dreams, but that’s still thousands of dreams that might ‘come true’.

I often see the future in my dreams.I see how humanity is developing, creating machines for the future.So I’ll tell you my dream for the future․

,,Once I was walking in the Park .Next to the Park was the workshop of the future.It was half a mil away.Passing by, I saw a very beautiful car that was probably for the future.I asked people ,,what was this car for?,, , but they didn’t know.I also asked the artisans, but they said it was a secret.Wanting to find out what it was for, I secretly entered the building.There I saw car parts, broken cars, and other things.I saw that there was a paper on the table that showed the same car that was on the street.I read these papers and found out that this car,was the future bus.Yes,Yes, the bus of the future.I went inside and saw a very beautiful design.The bus was perfect.There were a lot of interesting things in it.It also had a microphone, a stage, and what you need for karaoke.There were also very colored walls.Everything the heart wanted was there.Juices, beverages,food,desserts, and confectionery.What would you like to play different entertainment,games, dances and songs.There was also an Internet connection.I really liked this bus.I saw that the workers were coming to the bus and I quickly ran away from there.I really liked this bus very much.When I got home, I told my parents everything.They were also surprised.And one day I would like to go there with my parents to show them this wonderful bus․,,

ARE DREAMS RECYCLED THOUGHTS?

Around the 18th and 19th centuries, there were two popular ideas about dreams. One said that the things we see in our dreams are things we keep in our subconscious because we don’t want or need to think about them when we’re awake. The opposite idea said that while we’re sleeping, the brain organises memories and thoughts from the day. Dreams are just random thoughts from our day but we try to make a story from them when we wake up.

I think yes, because dreams are a made-up picture of our thoughts, which, seeing us, raises various questions.It seems to me that if a person works all day, thoughts are made up as the day progresses.Seeing different dreams, a person may have different feelings, such as fear, weakness, admiration, love, etc. And now I say that, in my opinion, dreams are recycled thoughts.

ARE DREAMS MESSAGES FROM OUR BRAINS?

But perhaps both ideas are a little bit right. Maybe dreams are made from the thoughts we have during the day, but we see them as symbols. For example, a dream of flying might be a symbol for an exciting new job. When we’re awake, we think in words most of the time. But when we’re sleeping, the part of our brain that helps us with language sleeps, and the part that makes us happy or sad or angry is awake and busy. So, maybe our thoughts come to us in dreams as feelings and symbols instead of words. If you can understand these symbols, you have a window into your subconscious. If you want to understand the messages, you have to match them to what’s happening in your life.

Yes,because the brain sent us the thoughts,that we can see in the dream.Also can be day progress and funny or not moments of the day.

HOW CAN YOU UNDERSTAND THE MESSAGES?

One way to help you do this is to keep a dream diary. As soon as you wake up, write down everything you remember about your dreams. Use pen and paper, not your phone or computer because the light might wake you up and you’ll forget faster. Sometimes your eyes will be half-closed and your writing will be difficult to read.

Now you can match your dreams to your daily life. Think about the people and place where the dream happened, as they might mean something too. Also, how you were feeling in the dream is important. If you were afraid instead of happy in the flying dream, maybe it means you are worried about the new job. Are you ready to find out what your subconscious is trying to tell you?

Very easy: the brain sends thoughts in a dream for a person to see.Based on sleep, we can read letters from the brain.What we saw in the dream it is a letter from the brain.What we see in our dreams,it can be part of the day.These dreams were even given a name ,,producible dreams,,․What happens in a dream, it all happens in a day.

Do you remember your dreams?

Yes,of course!

WORKSHEETS AND DOWNLOADS

Task 1

Task 2

Task 3

Thank you very much!!!!

Նոր դաս

• Բակտերիաների կառուցվածքը, բազմացումը, հիվանդությունները

Տնային աշխատանք

Ես պատրաստում եմ տեսանյութ բակտերիաների մասին։Տեսանյութի մեջ ես պատմում եմ բակտերիաների և վիրուսների մասին։Հուսամբ Շատ հետաքրքիր կստացվի և դուք կհավանեք։Բարի դիտում

Մածունի պատրաստում

Մերում ենք մածունը․

Պատում

Բակտերիաներ և վիրուսներ

Վիրուս

Վիրուս (լատ.՝ virus՝ թույն), ոչ բջջային կառուցվածք ունեցող հարուցիչ, որը բազմանում է միայն կենդանի բջիջների ներսում։ Վիրուսները վարակում են կյանքի բոլոր բջջային ձևերը՝ կենդանիներից ու բույսերից մինչև բակտերիաներ և արքեաներ։

Վիրուսներն առաջին անգամ նկարագրվել են 1892 թվականին Դմիտրի Իվանովսկու կողմից որպես՝ ծխախոտի բույսերը վարակող ոչ բջջային ախտածիններ։ Ծխախոտի խճանկարի վիրուսը հայտնաբերել է Մարտին Բեյերինկը 1898 թվականին։ Այդ ժամանակից ի վեր հայտնաբերվել և մանրամասն նկարագրվել են շուրջ 5000 տեսակի տարբեր վիրուսներ, չնայած այն բանին, որ հայտնի են վիրուսների միլիոնավոր ձևեր^։ Վիրուսներ հայտնաբերվել են գրեթե բոլոր էկոհամակարգերում և կենսաձևերից ամենաբազմաքանակն են։ Վիրուսների մասին գիտությունը վիրուսաբանությունն է, որը մանրէաբանության (միկրոբիոլոգիա) ենթաճյուղերից է։

Վիրուսները բաղկացած են երկու կամ երեք մասերից (վիրիոններից)։

• բոլոր վիրուսներն ունեն գենետիկական նյութ՝ ԴՆԹ կամ ՌՆԹ։ Սրանք երկար մոլեկուլներ են, որոնք կրում են գենետիկական տեղեկատվությունը,
• բոլոր վիրուսներն ունեն սպիտակուցե կապսիդ, որը պաշտպանում է գեները,
• որոշ վիրուսներ ունեն նաև լիպիդային պատյան, որը շրջապատում է կապսիդը բջջից դուրս գտնվելու ժամանակ։

Վիրուսների ձևերը տարբեր են՝ հասարակ պարուրաձևից և իկոսաեդրից (քսանանիստից) մինչև ավելի բարդ կառույցներ։ Վիրուսի միջին մեծությունը կազմում է բակտերիայի մեծության մոտ 1/100-րդը^[7]։ Վիրուսների մեծ մասը շատ փոքր են լուսային մանրադիտակով հայտնաբերվելու համար։

Վիրուսների էվոլյուցիոն ծագումն ամբողջությամբ պարզ չէ։ Հնարավոր է՝ նրանց մի մասը ծագել է բակտերիաներից։ Էվոլյուցիայում վիրուսները խաղում են կարևոր դեր գեների հորիզոնական տեղափոխման մեջ՝ սրանով նպաստելով գենետիկական բազմազանությանը^[8]։ Որոշ գիտնականներ վիրուսները համարում են կենդանի ձևեր, քանի որ վերջիններս կրում են գենետիկական նյութ, վերարտադրվում են և բնական ընտրությամբ ենթարկվում էվոլյուցիայի։ Այնուամենայնիվ, վիրուսների մոտ բացակայում են կենդանի օրգանիզմներին բնորոշ որոշ կարևոր հատկանիշներ (ինչպիսին օրինակ բջջային կազմությունն է), որի պատճառով վիրուսներին անվանում են «կյանքի ոչ բջջային ձևեր»։

Վիրուսները տարածվում են բազմաթիվ ճանապարհներով. բույսերի վիրուսները փոխանցվում են բույսից բույս բուսահյութով սնվող միջատների միջոցով (օրինակ՝ լվիճներ), կենդանական վիրուսները փոխանցվում են արնախում միջատների միջոցով։ Այս եղանակով հիվանդությունը փոխանցող օրգանիզմներն անվանվում են վեկտորներ (փոխանցողներ)։ Գրիպի վիրուսները տարածվում են օդակաթիլային եղանակով՝ հազի և փռշտոցի միջոցով։ Ռոտավիրուսները փոխանցվում են երեխաների հետ անմիջական շփման հետևանքով։ ՄԻԱՎ-ը սեռական ճանապարհով և վարակված արյան ներարկմամբ փոխանցվող վիրուսներից է։ Վիրուսի կողմից վարակվող բջիջներն անվանվում են թիրախներ^[9]։

Վիրուսային վարակը կենդանիների մոտ առաջացնում է իմունային պատասխան, որը սովորաբար ոչնչացնում է վարակող վիրուսին։ Իմունային պատասխան կարող է առաջանալ նաև պատվաստանյութի նկատմամբ, որով հնարավոր է դառնում առաջացնել արհեստական ձեռքբերովի իմունիտետ տվյալ վիրուսային հարուցչի դեմ։ Սակայն շատ վիրուսներ (ՁԻԱՀ-ի և վիրուսային հեպատիտի), կարողանում են խուսափել իմունային պատասխանից՝ առաջացնելով քրոնիկական վարակներ։ Հակաբիոտիկները ոչ մի ազդեցություն չեն ունենում վիրուսների վրա։ Մշակվել և ստեղծվել են որոշ հակավիրուսային դեղամիջոցներ։

Ինչքան գիտենք անցած տարվա աշնանից Աշխարհում տիրում եմ Քովիդ — 19 ՝ կորոնավիրուսը

Կորոնավիրուս

Կորոնավիրուսներ (լատ.՝ Coronaviridae), 2020 թվականի հունվարի տվյալներով 39 տեսակ ներառող վիրուսների ընտանիք, որոնք ախտահարում են մարդուն, կատուներին, թռչուններին, շներին, խոշոր եղջերավորներին, խոզերին և նապաստակներին։

Առաջին անգամ հայտնաբերվել է 1965 թվականին սուր քթաբորբով (ռինիտ) հիվանդի մոտ։

Գենոմը իրենից ներկայացնում է միաշղթա (+)ՌՆԹ։ Նուկլեոկապսիդը շրջապատված է սպիտակուցային թաղանթով և լիպիդային արտաքին թաղանթով, որից հեռանում են քորոցանման փշաձև ելուստներ, որոնք նմանվում են թագի․ այստեղից էլ ծագել է կորոնավիրուս անվանումը (corona-թագ)։

Աճեցվում է մարդու սաղմի կուլտուրայի հիման վրա։,

Արդիականությունը և նշանակությունը.Դիտարկելով հարցեր էկոլոգիայի, բժշկության, էներգետիկայի, արդյունաբերության կամ գյուղատնտեսության բնագավառից, մարդը հաճախ է բախվում քիմիային՝ նյութի կառուցվածքի ու փոխարկումների մասին գիտությանը:Առանց քիմիական գիտելիքների հնարավոր չէր լինի աշխարհի մասին գիտական պատկերացումներ ձևավորել, քանզի մարդուն շրջապատող նյութական աշխարհն անընդհատ ենթարկվում է փոփոխությունների, իսկ քիմիայի ուսումնասիրության առարկան հենց նյութն է, դրա փոխարկումը, հատկություններն ու կիրառումը: Քիմիան զբաղվում է մեզ շրջապատող նյութերի ուսումնասիրությամբ: Ինչի՞ց են կազմված նյութերը, ինչպե՞ս են միմյանց հետ փոխազդեցության մեջ մտնում՝ տարբեր տեսակի էներգիայի ազդեցությամբ, ինչպիսի՞ն է կենդանի օրգանիզմներում դրանց դերը:Քիմիան առնչվում է սննդի, գյուղատնտեսության, հրուշակեղենի, ֆոտոժապավենի, գործվածքների,, դեղամիջոցների, կենսական պրոցեսների հետ և ծառայում մարդու կենսամակարդակի բարձրացմանը: Քիմիայի իմացությունը մեծապես նպաստում է աշխարհայացքային գաղափարների ձևավորմանը և վճորոշ ազդեցություն ունի քավաքակրթության, գիտատեխնիկական առաջընթացի վրա:Մեզ շրջապատող կենցաղային իրերից սկսաց մինչև նորագույն տեխնոլոգիաներն  անհնար է պատկերացնել առանց համակարգված քիմիական գիտելիքների:Քիմիայի իմացությունը հնարավորություն է տալիս կանխել շրջակա աշխարհին սպառնացող վտանգները լուծել էկոլոգիական հիմնախնդիրներԱյս նախագծում սովորողները պետք է անրադառնան նաև քիմիայի զարգացումից առաջացած էկոլոգիական խնդիրներին,ճանաչեն վտանգավոր և թունավոր նյութերը իրենց շրջապատում,նրանց ազդեցությունը մարդու օրգանիզմի վրա,  կարողանան լուծել էկոլոգիական խնդիրներ:·                                            
                         Նպատակը՝    

1. 7-րդ դասարանի սովորողներին ծանոթացնել քիմիայի լաբորատորիայի,սարքերի,նյութերի հետ
2. Օգտակար և վտանգավոր նյութերը շրջակա միջավայրում,նրանց ազդեցությունը կենդանի օրգանիզմների  և շրջակա միջավայրի վրա,նրանց կիրառման բնագավառները :
3. Անվտանգության կանոնները քիմիական լաբորատորիայում,նյութերի անվտանգ օգտագործումը առօրյա կյանքում:Առաջին օգնությունը վտանգավոր նյութերի հետ աշխատելիս: Թունավոր, բռնկվող և պայթունավտանգ նյութեր:.
4. Քիմիայի զարգացման պատմությունը
5. Քիմիան որպես բնագիտական առարկա   

Ընթացքը.Սովորողները բաժանվում են խմբերի, ընտրում են թեմաները , ինքնուրույն աշխատում են,կատարում են սոցիոլոգիական հարցում:
Քիմիայի ուսումնասիրման ոլորտները`

• Քիմիան և կենցաղը

• Քիմիան և սննունդը

•Քիմիան և շինարարությունը

• Քիմիան և ռազմագիտությունը

• Քիմիան և տիեզերքը

• Քիմիան և գյուղատնտեսությունը

• Ոսկերչություն,արծաթագործություն,ակնագործություն և քիմիան
• Քիմիան և կոսմետոլոգիա
• Քիմիական նյութերը խաղալիքներում
• Քիմիան և բժշկություն
• Քիմիան կենդանի օրգանիզմներում
• Քիմիան և կահույքը

• Քիմիան և բժշկությունը

Ողջույն,ես Դավիթն եմ

Ես ընտրել եմ ,,քիմիան և բժկությունը,, ոլորտը։

Ես հիմա կպատմեմ մի քանի դեղահաբերի մասին,նրանց բաղադրությունը,և օգտագործումը։Սկսեցինք․․․

Առաջին դեղահաբ

Dramina, (Драмина)

Այս դեղը օգտագործվում է,որպես սրտխառնոցային դեղ։Երբ մարդ նրանց վատ է զգում,կամ մի տեսակ է պահում,այս դեղը գալիս է օգնության

Բաղադրությունը

Մեկ կոճակը պարունակում է

Դիմենգիդրինատ 50 մգ

Կաթնաշաքար Մոնոգիդրատ 112,86 մգ

Ցելյուլոզա միկրոբյուրեղային 57,50 մգ

Մագնեզիումի ստեարատ 1,150 մգ

Պովիդոն Կ30 4,247 մգ

Կրոսպովիդոն 4,247 մգ

Օգտագործումը

Դեղահաբը կարող են ընդունել երեխաներ և մեծեր 3 տարեկանից բարձր։Այն պետք է խմել ուտելուց հետո։

3 տարեկանից մինչև 6 պետք է ընդունել 1/4,կամ 1/2 մասը կոճակի,2-3 անգամ օրական

7 ից մինչև 12 1/2 մասը,կամ մի հատ կոճակ,2-3 անգամ օրական

12-ից բարձր 1-2 կոճակ,2-3 անգամ օրական

Մաքսիմումը կարելի 7 կոճակ խմել օրական 12-ից բարձր երեխաների և մեծերի համար։

Երկրորդ դեղահաբ

Պարացետամոլը օգտագործվում է,որպես դեղահաբ խմելու համար,հիվանդների,վատառողջների համար։Այն փափկացնում է կոկորդի ցավը,և օգնում հիվանդությունին լքել մարդուն։

Բաղադրություն

Մեկ կոճակը պարունակում է 500 մգ պարացետամոլ,տուփի մեջ 10 հատ է։

Օգտագործումը

Խմել ջրով

Դեռահասներին,12 տարեկանից բարձր ընդունել 1-2 կոճակ օրական,մինչև 4-ը

Փոքրերին,6-12 տարեկանների համար

1/2 կամ մի հատ կոճակ օրական,4 անգամ օրական մինչև 6 տարեկան

Ժամկետը-3 տարի

Երրորդ դեղահաբ

Ցիտրամոն Պ

Այս դեղահաբը օգնում է,երբ մարդու մոտ կան տարբեր դժվարություններ,օրինակ՝

Թույլ և միջին ծանրության ցավային համախտանիշ (տարբեր ծագմամբ). տենդային համախտանիշ. սուր շնչառական հիվանդություններում, ներառյալ գրիպ

Բաղադրություն

Ացետիլսալիցիլաթթու 240 մգ

Պարացետամոլ 180 մգ

Կոֆեին (հաշվարկվում է որպես մոնոհիդրատ) 30 մգ

Օժանդակ նյութեր ՝ կակաոյի փոշի ՝ 22,5 մգ, կիտրոնաթթվի մոնոհիդրատ ՝ 5 մգ, կարտոֆիլի օսլա ՝ 64,2 մգ, տալկ ՝ 4,9 մգ, կալցիումի ստեարատ ՝ 2,8 մգ, պոլիսորբատ 80 ՝ 0,6 մգ:

Օգտագործումը

Խմել ջրով

1 կոճակ,2-3 անգամ օրական

Դեղահաբը պահել 25 ջերմաստիճանից ոչ բարձր վայրերում

Չորրորդ դեղահաբը

Լազոլվան սիրոպ

Այս դեղամիջոցը օգտագործվում է և օգնում է,այն․․․

Մուկոլիտիկ և խորխաբեր դեղամիջոց է: Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ամբրոքսոլը մեծացնում է շնչառական տրակտի սեկրեցիան: Այն ուժեղացնում է թոքային մակերեսային ակտիվիչի արտադրությունը և խթանում է թարթիչավոր ակտիվությունը: Այս ազդեցությունները հանգեցնում են լորձի հոսքի և տրանսպորտի ավելացմանը (լորձաթաղանթի մաքրում): Լորձաթաղանթի մաքրման ուժեղացումը բարելավում է խորխի հոսքը և ազատում հազից:

Բաղադրությունը

Ամբրոքսոլի հիդրոքլորիդ 30 մգ

Օժանդակ նյութեր. Լակտոզայի մոնոհիդրատ `171 մգ, եգիպտացորենի չոր օսլա` 36 մգ, կոլոիդային սիլիցիումի երկօքսիդ `1,8 մգ, մագնեզիումի ստեարատ` 1,2 մգ:

Օգտագործումը

Այս դեղամիջոցը կարող են ընդունել 12 տարեկանից բարձր երեխաներ,չափահասներ,10 մգ,3 անգամ օրական։Նաև կարող են ընդունել 6 տարեկանից բարձր երեխաներ։

6-ից 12 տարեկան երեխաներ `5 մլ օրական 2-3 անգամ;

2-ից 6 տարեկան երեխաներ `2.5 մլ օրական 3 անգամ;

2 տարեկանից ցածր երեխաներ `2.5 մլ օրական 2 անգամ:

Հինգերորդ դեղահաբ

ԱՑՑ

Իսկ այս դեղը օգտագործվումէ ,որպես միջոց,պայքարելու հազի դեմ,այն օգնումէ մարդուն չհազալ,նաև փափկացնում է կոկորդը։

Բաղադրություն

Ացետիլցիստեին 100 մգ

Օժանդակ նյութեր `անջուր կիտրոնաթթու — 679,85 մգ; նատրիումի բիկարբոնատ — 194 մգ; նատրիումի կարբոնատ անջուր — 97 մգ; մանիտոլ — 65 մգ; ասկորբինաթթու — 12,5 մգ; անջուր լակտոզա — 75 մգ; նատրիումի սախարինատ — 6 մգ; նատրիումի ցիտրատ — 0.65 մգ; մոշի համը «B» — 20 մգ։

Օգտագործում

Խմել ջրով,ուտելուց հետո

Մեծ երեխաներ,14 տարեկանից բարձր 2 կոճակ օրական,2-3 անգամ օրական,400-600 Ացետիլցիստեին օրական

6 տարեկանից մինչև 14, 1 կոճակ օրական,100 մգ,կարլի է 3 անգամ օրական,նաև կարելի է 5 մգ սիրոպ 3-4 անգամ օրական

Երեխաներ 2 տարեկանից մինչև 6

1 հատ կոճակ 100 մգ,100 մգ 2-3 ագնամ օրական սիրոպ,կամ 5 մլ սիրոպ 2-3 անգամ օրական,200-300 Ացետիլցիստեին օրական։

Առաջադրանքներ տանը 

D,M,A կետերը գտնվում են անկյան ներսում

C,N կետերը գտնվում են անկյունից դուրս

LOM,NOK,BOK,LON