Posted in Քիմիա

Ծանուցում քիմիական նյութերի և սարքերի հետ՝Դաս 4

Գործնական  աշխատանք`  Ծանոթացում քիմիական նյութերի և սարքերի հետ: 
 Գրեք  բոլոր  սարքավորումների  անունները և նրանց կիրառումը:                              Ամրակալ`

Ծանոթացում քիմիական նյութերի և սարքերի հետ — Մանե Մկրտչյանի բլոգ

Կիրառումը՝

Ամրակալը կազմված է մի քանի մասերից: Ամենա ներքևում գտնվող մասը, անվանում են չուգունյա տակդիր: Քիմիական ամանեղենը, նյութերը և այլ բաները արակալի հետ աշխատելիս դնում ենք չուգունյա տակդիրի վրա:
Նկարի վրայի երկրորդ բաղադրիչը դա մետաղյա ձողն է: Այն է պահում բոլոր մասերը իր վրա: Ամրակալը ունի օղակ, որը նախատեսված է ճենապակյա ափսեի համար: Օղակից վերև գտնվում է թաթը: Այն փեռքի նման հարմարանք է,որը բռնում է չափանոթը: Նրա մատերի վրա ռետին է հագցված, որպեսզի նա չափանոթը չկոտրի: Չափանոթը միշտ թաթի վրա պետք է ամրացնենք վերևի մասից: Ամրակալի տարբեր մասերի դիրքերը փոխում ենք պտուտակներով: Ամրակալը նաև ունի պլաստմասե թաթ, որը ևս նյութեր բռնելու համար է, բայց երբեք չի կարելի պլաստմասե թաթի վրա թաթի վրա տաքացում անել, քանզի այն կհալվի: 

Քիմիական ամանեղեն`

Ծանոթացում քիմիական նյութերի և սարքերի հետ | Միլենա Մանուչարյան

Կիրառումը՝

Սպիրտարյոցները անհրաժեշտ է լինում որևէ փորձի ժամանակ եռացնելու և տաքացնելու համար։ Կազմված է հեղուկամանից, ձողից, բամակե տակդիրից, թասակ-ից։ Թասակը կափարիչն է։ Սպիրտարյոցից օգտվելու համար կան անվտանգության կանոններ։

Չի կարելի փչելով հանգցնել սպիրտարյոցի կրակը։ Չի կարելի վառել սպիրտարյոցը վառել սպիրտարյոցով։ Պետք է սպիրտարյոցը վառել մեկ անագամ, անջատել մեկ անգամ։ Անջատելու համար պետք է ուղղակի թասակով ծածկել։ Սպիրտարյոցը ամենաբարձր աստիճանը 360 աստիճանն է։

Սպիրտայրոցի կառուցվածքը, նախապատրաստումը գործածության, վառելն ու հանգցնելը, բոցի  կառուցվածքը  և  նյութերի  տաքացումը  սպիրտայրոցի  վրա¦: 

Քիմիական նյութեր և սարքեր — Մարկ Հովհաննիսյանի բլոգ



Սպիրտայրոցի կառուցվածքը`1.-Հեղուկաման (ապակյա կամ մետաղյա անոթ)2. սկավառակով խողովակ3. բամբակե պատրույգ4. թասակՀեղուկամանի մեջ ձագարով լցվում է էթիլ (գինու) սպիրտ` ամանի ծավալի 2/3-ից ոչավելի, սկավառակով խողովակի մեջ մտցվում է բամբակե պատրույգ այնպես, որ ծայրը խողովակից դուրս մնա 5-6 մմ: Երբ սպիրտայրոցը չի օգտագործվում, այն փակում են թասակով: Վառում են սպիրտայրոցը այրվող լուցկով: Չի կարելի այն վառել մեկ այլ սպիրտայրոցով. դա կարող է հրդեհի պատճառ դառնալ: Սպիրտայրոցի բոցը չի կարելի հանգցնել փչելով. դա վտանգավոր է. պարզապես պետք է ծածկել թասակով:Սպիրտայրոցի բոցի առավելագույն ջերմաստիճանը 360C է: Մի քանի անգամ վառե՛ք և հանգցրե՛ք սպիրտայրոցը՝ պահպանելով կանոնները:Հիշե՛քՉի կարելի սպիրտայրոցը վառել մեկ այլ սպիրտայրոցով. դա կարող է հրդեհիպատճառ դառնալ: Չի կարելի սպիրտայրոցի բոցը հանգցնել փչելով. դա վտանգավոր է.պարզապես պետք է ծածկել թասակովԲոցի կառուցվածքը

Картинки по запросу քիմիական նյութերից հոտ քաշելը

Բոցի ներքին մասը (1) մյուսների համեմատ մութ է և առավել սառը: Այդ մասումածխաջրածիններ են: Բոցի պայծառ և լուսավոր միջին մասը (2) կազմված է վառե- լանյութի շիկացած մասնիկներից: Ներքին մասի համեմատ ջերմաստիճանն այդ գո- տում ավելի բարձր է, սակայն առավել բարձր ջերմաստիճան ունի բոցի վերևի մասը (3): Այդ մասում հիմնականում ածխածնի (IV) օքսիդ է:Համոզվելու համար, որ բոցի 1-ին, 2-րդ և 3-րդ գոտիների ջերմաստիճանները տարբերեն, կատարենք հետևյալ փորձը. լուցկու հատիկը բոցի մեջ տեղավորենք այնպես, որ հատի բոլոր երեք գոտիները: Կտեսնենք, որ լուցկին արագ կածխանա այն մասերում, որոնք ընկել են 2-րդ և 3-րդ գոտիներում : Նշանակում է՝ բոցի ջերմաստիճանն այդ մասերում ավելի բարձր է:Տնային աշխատանք`սովորել`էջ 12-17

Posted in Գրականություն

Հետաքրքիր փաստեր կրթություն մասին

1. Շատ ու շատ տարիներ առաջ դպրոցները բոլորովին նման չէին այս օրերի դպրոցին: Առաջին դպրոցները Հին Հունաստանում են ստեղծվել: Եվ «դպրոց» բառը այն ժամանակ նշանակում էր «հանգիստ, ժամանց»: Բայց այդ հանգստի ժամանակ նրանք իրենց ուսուցիչների հետ զրուցում էին փիլիսոփայական հարցերի շուրջ:

Հետաքրքիր փաստեր լեզուների մասին — Մերի Ասլանյան

2.Իսկ գիտե՞ս, թե ովքեր էին ամենաառաջին մանկավարժներըԵրեխաներին տնից դպրոց և դպրոցից տուն ուղեկցող ու նրանց դասերը պատրաստել օգնող ստրուկներին կոչում էին մանկավարժներ:

3. Սեպտեմբերի 1-ին արդեն բան չմնաց ու շուտով դպրոց են շտապելու ոչ միայն Հայաստանում ապրող երեխաները, այլև ամբողջ Եվրոպայի ու Ամերիկայի երեխաները, թվով 122 երկրում: Իսկ 43 երկրում ուսումնական տարին սկսվելու է հունվարի մեկին, 16 երկրում՝ մարտ ամսին և 10 երկրում էլ՝ օգոստոսին:

4. Ճապոնիայում ուսումնական տարին ձգվելու է ապրիլի 1-ից մարտի 1-ը և ճապոնացի փոքրիկները հանգստանալու են ընդամենը 1 ամիս: Մեկ ամիս են հանգստանում երեխաները նաև Ինդոնեզիայում (հունվարին) և Հնդկաստանում (ապրիլին): Նորվեգիայիում և Մոզամբիկում արձակուրդները ձգվում են 2 ամիս: Իսկ Արգենտինայի, Էկվադորի, Պանամայի և Սիդնեյի արձակուրդներն ամենաերկարն են՝ 4 ամիս:

5. Ուզու՞մ ես շուտ մեծանալ ու ավարտել դպրոցը, հետո էլ համալսարանը, բայց դեռ դպրոցի «ծայրն» է՞լ չի երևում: 12 տարին բոլորովին շատ չէ: Չե՞ս հավատում: Իսկ գիտե՞ս, որ Ռոբերտ Քրոնին անունով մի մարդ սովորել է ամբողջ 52 տարի: Երբ նա դիպլոմ ստացավ, արդեն 72 տարեկան էր:

 Իսկ ինչ վերաբերում է շրջանավարտների հավաքներին… Դրանցից ամենախոշորը գրանցվել է Գերմանիայում դպրոցներից մեկի 100-ամյակի խնջույքին, որին ներկա էին 2521 շրջանավարտ:

6. Նորից Անգլիան և նորից ամենաթանկ ուսուցումը: Այվոլ Սփենսերի անվան երիտասարդ օրիորդների և ջենթլմենների միջազգային դպրոցում ամսական ուսուցման վճարը կազմում է 77 500 ֆունտ ստերլինգ և ավելի: Կուրսերին մասնակցողները բնակվում են լավագույն հյուրանոցներում, մշակութային զանազան վայրեր են այցելում, ստանում են քաղաքավարության դասեր:

Հետաքրքիր փաստեր ուսման և կրթության մասին - BlogNews.am

7. Ամենաերկար դասաժամը տևել է 2003 թվականի ապրիլի 15-ից մինչև 17-ը Լեյդլիի պետական ավագ դպրոցում (Քվինսլենդ, Ավտրալիա): Պրոֆեսոր Մարի Բարոուզը դասախոսություն էր կարդում բնագիտություն առարկայից 26 աշակերտների համար 54 ժամ շարունակ:

Posted in Երկրաչափություն

Երկրաչափություն 29․09 /դաս 4/ տնային առաջադրանք

Առաջադրանքներ տանը

ա)AB=1,5*KL բ)KL=0,5*AB

PQ=3*KL PQ=1,5*AB

EF=5*KL EF=2,5*AB

CD=6*KL CD=3*AB

ա)AB=3.7 sm

AC=7.2 sm

3.7 sm=37 mm

7.2 sm=72 mm

BC=AC-AB

72 mm-37 mm=35 mm

բ)AB=4 mm (0,4 sm)

AC=4 sm

BC=AC-AB

4 sm-4 mm

4 sm=40 mm

40-4=36 mm=3,6=3 sm,6 mm

AB=20 sm

AD=?

BD=x+4

20/2=10

10-4=6 sm AD

10+4=14 sm BD

Ա)AB=2 sm

AC=AB/2

AC=1 sm

CB=AB/2

CB=1 sm

AO=AC/2

AO=0,5 sm=50 mm

OB=AB-AO+DC+CB

AB-AO=0.5 sm1 sm+0,5 sm=1 sm,5 mm

Բ)

CB=3.2 m

AB=AD+DC+CB

AB=1+3.2 m

3.2 m=320 sm

AB=321 sm

AC=1 sm

AO=AC/2

AO=0,5 sm=5 mm

OB=OC+CB

OB=0,5+320 sm=320,5 sm

Լրացուցիչ տանը

14/4=3.2/4=3.1/23.1/2*3=9.3/6=9.1/3 sm

ա)

OA=12 sm

Միջնակետը-12/2

6+x

OB=9 sm

Միջնակետը-9/2

4,5+y

y=6

x=4,5 sm

6+4,5=10,5 sm վրա

բ)

Նույնն է

OA=12 sm

Միջնակետը-12/2

6+x

OB=9 sm

Միջնակետը-9/2

4,5+y

y=6

x=4,5 sm

6+4,5=10,5 sm վրա

Posted in Պատմություն

Դաս 3՝ Քրիստոնեության ընդունումը,որպես պետական կրոն

1.Ինչպես հիշում ենք՝,296 թվականին պարսից արքա Ներսեհը պատերազմ սկսեց Հռոմի դեմ։Այդ պատերազմում հաղթեց Հռոմը և հռոմեացիները ստիպեցին պարսից արքա Ներսեհին կնքել 40-ամյա խաղաղության պայմանագիր: Դա կատարվեց 298թ.-ին Մծբինում: Հայաստանը սկսեց կամաց-կամաց զարգանալ:

2․Հին պատմիչ Ագաթանգեղոսի «Հայոց պատմության» գրքի համաձայն, 287 թ. ճակատամարտից վերդառնալուց հետո, Տրդատ 3-րդը Վաղարշապատում ուզում է զոհ մատուցել Անահիտ աստվածուհու մեհյանին, բայց նրա զինակից Գրիգոր Պարթևը՝ Անակ իշխանի որդին, մերժում է, որովհետև նա քրիստոնեա է: Տրդատը Գրիգորին բանտ է նետում Խոր Վիրապում 13 տարով: Իսկ դուրս գալուց հետո նա ակտիվ տարածեց քրիստոնեությունը Հայաստանով մեկ:

3․Գրիգոր Լուսավորիչը մեկնեց Մաժակ-Կեսարիա եպիսկոպոս ձեռնադրվելու համար: Գրիգոր Լուսավորիչը երազում տեսել էր , որ Հիսուս Քրիստոսը իջել էր Երկիր և ցույց է տվել այն տեղը, որտեղ պիտի կառուցվեր գլխավոր տաճարը,նաև փրկչական խաչը։Նա այդ տաճարը անվանվում է ՙՙԷջմիածին՚՚, որովհետև Էջմիածինը նշանակում է ՙՙՄիածնի իջած վայր՚՚:

4․Սուրբ Գրիգոր Լուսավորիչը Մաժակ-Կեսարիայից վերադառնալուց հետո Բագավանում՝ Նպատ լեռան ստորոտում, կնքեց հայոց թագավորին՝ Տրդատ 3-ին, Աշխեն թագուհուն, հայոց արքունիքը և հայոց բանակը Արածանի գտում: Դրանից հետո Քրիստոնեությունը հայտարարվեց որպես Հայաստանի պետական կրոն: Սկսեցին նշել տարբեր տոներ՝ Զատիկ, Ամանոր, Սուրբ ծնունդը, Վարդավառ:

5․Ընդունումը շատ բարեփոխումներ կատարեց,նաև քաղաքակրթությունում նաև դուրս։Ընդունումը օգնեց մարդկանց ավելի կարևոր և ավելի լուրջ մոտենալ կարևոր տոներին,օրերին և հավաքույթներին։Այն զարգացրեց լեզուն,շփումը,ապրանքափոխանակությունը և այլ մարդկային շփումների գծով ընկած ուղիները։Մարդիկ սկսեցին իրար հետ ուրախ խոսալ,լուրջ մոտենալ իրար։Ընդունումը նաև փոխեց ճարտարապետությունը,գիտությունը,կրթությունը և այլն․․․։

Posted in Երկրաչափություն

Երկրաչափություն 29․09՝ /դաս 4/

4.Հատվածների չափումը

Առաջադրանքներ դասարանում

ա)AB=2*KL

PQ=3*KL

EF=5*KL

CD=6*KL

բ)KL=0,5*AB

PQ=1,5*AB

EF=2,5*AB

CD=3*AB

BD=7 sm

MD=16 sm

BM=?

MD-BD=BM=16-7=9 sm

Պատ․9 սմ BM

AC=CB BD=64 sm+15 sm AD=64-15

AB=64 sm 64+15=79 sm AD=49 sm

CB=64 sm BD=79 sm BD=79 sm,AD=49 sm

64-15=49 sm AC=64 sm

Այո,իհարկե,եթե չգտնվեին,ապա մենք չէինք կարողանա հաշվարկ կատարել օգտագործելով այդ կետերը։

AB=12 sm

BC=13,5 sm

AC=?

AC=AB+BC

AC=12+13,5

AC=25,5 sm

Պատ․ 25,5 սմ

Posted in Գրականություն

Ուսուցչի օրը (մաս 2)

Հիմա կարդա այս առակը և կատարիր առաջադրանքները:

  • Բացատրիր ,, հոգում կրակ ունենալ,, արտահայտությունը

Այսինքն,ով ուզում է,ով ձգտում է,ապա նա այնպայման կհասնի նպատակին։Հիմա մենք գիտենք,որ հայ-արդբեջանական սահմանի ողջ երկայնքով անցնում է պատերազմ,մենք պետք է ինչ-որ բանով օգնենք։Ով ուզում է,ոչինչ չանել իր երկրի համար ապա նա ուղղակի վատ մարդ է,անշնորհակալ է,իսկ ում մեջ կրակ կա և ով ուզում է վրեժ լուծել մեր թշնամիներից,ապա նա շատ խիզախ,հայրենասեր և հերոս մարդ է։Ով տանջվում է,ով գիշերուզօր աշխատում է,և ուզում է,որպեսզի իրա երկիրը ազատ և անկախ ապրի,նա ձգտում է /այսպես ասաց/գագաթին,և օգնում է երկրին և կփրի այս դժվար պահից։

  • ,,Աշխարհը  խավարի մեջ կընկղմվի,, — այսինքն՝ ինչ կլինի …

Այսինքն,եթե կրթությունը չլինի,ապա եր երկիրը խավարի մեջ կընկնի,որովհետև,եթե մարդիկ չսովորեն,չկրթվեն,ապա մեծ հասակում չսովորելու պատճառով ապօրինություններ կանեն,և դրանով կվնսաեն աշխարհը։

  • Տեքստում գտիր վարժապետ, օջախ, անախորժ, բորբոքվել, վաղօրոք, խարդախ, շիջանել, սուզվել բառերի հոմանիշները
  • վարժապետ-ուսուցիչ,դասավանդող
  • օջախ-տուն,հայրենիք,օրրան
  • անախորժ-տհաճ,անգեղ
  • բորբոքվել- թեժանալ
  • վաղօրոք-նախապես,ընդառաջ
  • խարդախ-կեղծ,թերի,սխալ
  • շիջանել-հանգցնել,մարել
  • սուզվել-կմկղվի
  • ինչ է հոգևոր ուղին և ինչպես ես այն անցնում դու (ստեղծագործական աշխատանք):

Հոգևոր ուղին դա մեր ապագայի,ճակատագրի ճանապարհն է։Դժվար է պատկերացնել,թե աշխարհում ինչքան մարդ կա,որոնք կրթված չեն,որոնք վատ պայմաններում են։Իհարկե ամեն մարդ իր ապագան այլ ձև է պատկերացնում,բայց մեր հոգևոր ուղին,մեզ տանում է լրիվ ուրիշ ճանապարհով։Եթե դու նպատակ ունես,երբ մեծանաս դառնաս հանրահայտ աստղ,ապա դու պետք է նպատակ դնես և գնաս այդ ճամփով,ոչ մեկին վնաս չտալով։Հոգևոր ճամփան դա գաղափար է։Շատ խոսքեր կան,որ օրինակ մարդը աղքատից դարձավ հայտնի,կամ հայտնի մարդուց՝անխելք։Հիմա մենք այս հոգևոր ուղղին,մեր դժվարություններով,անհեթհեթություններով ուղին,մենք պետք է հաղթահարենք։Եթե մարդ դառնում է աստղ,ապա դա վերջը չէ,որովհետև նա դեռ պետք է շարունակի կրթվել և շարունակել իր ուղին։Եթե ոչ,ապա նրան կսպասի ողբերգալի ապագա։Հիմա մենք կարող ենք եզրակացնել,որ եթե մարդ կրթվելուց հետո նպատակ դնի և շարունակի այդ ուղղին դեպի գագաթ,ապա նա այնպայման կդառնա իր երազանքի մարդը,իսկ եթե ոչ ապա՝ոչ։Պետք է այս կյանքը ապրել այնպես,ոնց դու ես ուզում։Ուզում ես դառնաս հանրահայտ,ապա շարունակի քո ճամփան,բայց առանց ապօրինություններով,ողբերգական հետևակներով։Շարունակի,ինչպես սիրտ է ուզում,որովհետև ժամանակը ոսկի է,և այն շատ արագ է անցնում։

Դպրոցական ուսուցչի խոստովանությունը — Ջոն Թեյլոր Գատո (մանկավարժ, ԱՄՆ):

  • ես դեռ չեմ հասցրել մինչև վերջ կարդալ,իմ կարչիքը կհայտնեմ երկու օրից
Posted in Քիմիա

Քիմիա՝ Անվտանգություն՝Դաս 2

Աշխատելու  ընդհանուր  կանոնները.1.         Ուշադիր  լսեք  ուսուցչին  և  կատարեք  նրա  ցուցումները2.         Քիմիայի  կաբինետում  պիտի  աշխատել  արտահագուստով, ձեռնոցներով  և  ակնոցներով: Արգելվում  է  սնունդ  ընդունել3.         Աշխատանքային  սեղանը  պիտի  մաքուր  պահել, չպիտի  լինեն  ավելորդ  առարկաներ, որոնք  տվյալ  աշխատանքին  չեն  վերաբերվում4.         Աշխատանքը  ավարտելուց  հետո  մաքրեք  և  կարգի  բերեք  աշխատանքային  սեղանը5.         Խստիվ  արգելվում  է  կատարել  փորձեր, որը  չի  վերաբերվում  տվյալ  աշխատանքին, ձեռքերով  վերցնել  նյութերը, փորձել  նյութերի  համը:

Քիմիական  նյութերի  հետ  վարվելու  կանոնները.Փորձեր  կատարելու  համար  դուք  օգտագործելու  եք  տարբեր  նյութեր, որոնք  գտնվում  են  փակ  տարաներում, իսկ  հեղուկ  նյութերը  փակ  անոթներում:1.         Փորձեր  կատարելու  համար  վերցրեք  նյութերի  փոքր  բաժիններ: Պինդ  նյութերից  սովորաբար  պահանջվում  է  թեյի  գդալի  ¼  չափ, իսկ  հեղուկներից` 1-2 մլ:2.          Նյութերից  վերցնելու  ժամանակ  ամանների  խցանները  սեղանի  վրա  դրեք  շրջված, այսինքն  այն  մասով, որը  չի  մտնում  ամանի  մեջ:3.         Մի թողեք  նյութերով  ամանների  բերանը  բաց, նյութից  նմուշ  վերցնելուց  հետո  ամանի  բերանը  փակեք  և  դրեք  տեղը4.         Չօգտագործված  նյութերը  չի  կարելի  հետ  լցնել  մաքուր  նյութի  վրա, այլ  լցրեք  այդ  նպատակների  համար  հատուկ  նախատեսված  անոթի  մեջ:5.         Օգտվեք  միայն  այն  նյութերից, որոնց  վրա  գրված  են  անունները  և  որոնք  դրված  են  ձեր  սեղանի  վրա:6.         Պինդ  նյութերը  ամանից  վերցրեք  միայն  չոր  գդալիկով  կամ  փորձանոթով: Մինչև  նյութերը  փորձանոթի  մեջ  յցնելը`  ստուգեք  կոտրված  չէ  արդյո՞ք  փորձանոթի  հատակը  կամ  ճաքած  չէ՞ արդյոք:7.         Փորձեր  կատարելիս  միշտ  օգտագործեք  մաքուր  լաբորատոր  ամանեղեն:

Նախազգուշացումներ. 1.Աշխատելիս  նյութերը  չթափեք  ձեռքերին  և  հագուստին, հատկապես  հիմքերը  և  թթուները:2.Փորձանոթում  լուծույթը  տաքացնելիս  կամ  եռացնելիս  անհրաժեշտ  է  օգտվել  բռնիչից: Փորձանոթի  բերանը  չի  կարելի  պահել  ոչ  իր  և  ոչ  էլ  լաբորատորիայում  ներկաների  կողմը:3.Մի  թեքվեք  դեմքով  դեպի  փորձանոթի  բերանը, որտեղ  եռում  է  լուծույթը, այն  կարող  է  ցայտել  ձեր  դեմքին:4.Նյութերի  հոտը  որոշելու  նպատակով  չի կարելի անոթը  մոտեցնել  դեմքին, այլ  ձեռքի  ափով  շարժում  կատարեք  անոթի  բերանից  դեպի  քիթը:5.Թթուները  ջրով  նոսրացնելիս (հատկապես  խիտ  ծծմբական  թթուն) հիշեք  հետևյալ  կանոնը, պետք  է  թթուն  բարակ  շիթով  դանդաղ  լցնել  սառը  ջրի  մեջ  խառնելով:

Առաջին  օգնություն. 1. Առաջին  օգնությունը  ցույց  տալ  միայն  ուսուցչի  կամ  լաբորանտի  մասնակցությամբ:2.   Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  թթու  թափելիս`  այդ  տեղը  լվացեք  ջրի  շիթով  2–3 րոպե  այնուհետև  մշակեք 2–3 %-անոց          նատրիումի  հիդրոկարբոնատի (խմելու  սոդայի)  կամ  ամոնիակի  լուծույթով:3.    Մաշկի  կամ  հագուստի  վրա  ալկալու  թափվելիս  անմիջապես  այդ  տեղը  լվացեք  մեծ  քանակով  ջրով, հետո  բորաթթվի   
       կամ  քացախաթթվի  1–2%-անոց  լուծույթով, վերջում  թրջոց  դրեք   կալիումի  պերմանգանատի  1–2%-անոց  լուծույթով:

Posted in Քիմիա

Քիմիա դաս 1-2-3

Դաս 1

Քննարկվող հարցեր՝

  1. Ինչ է ուսումնասիրում քիմիան,քիմիայի ուսումնասիրման ոլորտները

Քիմիան դա բնագիտական գիտություն է,որը ուսումնասիրում է նյութերը,նրանց բաղադրությունը,կառուցվածքը,հատկությունները,տարածվածությունը,ստացումը,կիրառումը։

Ուսումնասիրման ոլորտները

Գյուղատնտեսություն

Բժշկություն

Կենցաղ

Շինարարություն

Ռազմագիտություն

Տիեզերք

Սննունդ

  1. Ինչպիսի բնագիտական գիտություններ գիտեք

Կենսաբանություն,քիմիա,ֆիզիկա,աշխարհագրություն,աստղագիտություն,երկրաբանություն,

օդերևաբանություն,էկոլոգիա,բնապահպանություն

  1. Ինչ է նյութը և մարմինը

Մեզ շրջապատող բոլոր առարկաները կոչվում են մարմիններ,և այն ինչից կազմված է մարմինը կոչվում է նյութ։

  1. Տնային առաջադրանքներ`Ինչ նյութերից են կազմված հետևյալ մարմինները՝քանոնը,արձանը,ամանեղենը,զարդերը             

Քանոնը կազմված է պլացտիկից,փայտից,նաև ռեզինից

Արձանը կազմված է կավից,քարից,բրոնզից,մետաղից,փայտից և այլն․․․

Ամանեղենը կազմված է փայտից,կավից,ապակուց,պլաստիկից

Զարդերը կազմված են մետաղից,ոսկուց,բրոնզից,երկաթից,արույրից և այլն․․․

Պարզաբանեք քիմիա բառի իմաստը:
Սովորել էջ 5-10,վարժ.էջ 7,11

Էջ 7

Հարցեր և վարժություններ

1․Որոնք են բնագիտական գիտությունները,թվարկեք դրանք?

Կենսաբանություն,քիմիա,ֆիզիկա,աշխարհագրություն,աստղագիտություն,երկրաբանություն,

օդերևաբանություն,էկոլոգիա,բնապահպանություն

2․Ինչ է ուսումնասիրում քիմիա գիտությունը?

Քիմիան ուսումնասիրում է նյութերը,մարմինները,նրանց բաղադրությունը,օգտագործումը,կառուցվածքը,ձևը,չափը։Նաև քիմիական երևույթները։

3․Ինչ են ուսումնասիրում կենսաբանություն և ֆիզիկա գիտությունները?

Կեսնաբանությունը ուսումնասիրում է կենդանի աշխարհը,նրա կառուցվածքը,կենդանիներին,մարդուն և այլն,ինչ կապված ք բնության և կենդանիների հետ։

Ֆիզիկան ուսումնասիրում է մեզ շրջապատող աշխարհը, բնության  երևույթները, հայտնաբերում է բնության մեջ տեղի ունեցող տարբեր ֆիզիկական երևույթները, միմյանց կապող օրենքները, բացահայտում երևույթների կապերն ու պատճառները։

4․Նկարեք ձեր տան օգտագործվող մի քանի փայտե իր։

ԲԱԶԿԱԹՈՌ
ԴՈՒՌ
ՊԱՀԱՐԱՆ
ԱՎԵԼԻ ՄԵԾ ՊԱՀԱՐԱՆ

5․Թվարկեք ձեզ ծանոթ մի քանի նյութեր,որոնք նավթից են անջատվում։

Գազ,բենզին,յուղ,ածխածին,թթու գազ

Էջ 11

Հարցեր և վարժություններ

1․Թվարկեք նյութեր,որոնք դուք կարող եք գտնել ձեր տանը,և նշեք,թե ինչի համար են նրանք օգտագործվում։

Առաջին-դեղամիջոցներ,որոնք մենք օգտագործում ենք,որպեսզի մեզ լավ զգանք,և հիվանդ չլինենք,նաև մենք օգտագործում ենք այն,որպեսզի անցկացնենք մարմնի ցավը։

Երկրորդ-փայտ։Փայտը նյութ է,որը գտնվում է համարյա թե ամեն կահույքի վրա։Մենք օգտագործում ենք փայտը,դուռը բացելու,պահարանը բացելու և կահույքի համար։

Երրորդ-ապակի։Ապակին նույնպես հայտնի նյութ է։Մենք ապակուց պատրաստում ենք պատուհաններ,որպեսզի տեսնենք,թե ինչ է կատարվում դրսում։Նաև կարողանում ենք պատրաստել հայեիներ։

Չորրորդ-պլաստիկ։Պլաստիկից պատրաստված են ամաններ,որոնցից մենք ուտելիք ենք ուտում։Մեր տանը շատ ամաններ կան պլաստիկից։

Ռեզին-Ռեզին նյութ է,որը օգտագործվում է,խաղալիքների և կենցաղի համար։Ահա իմ եղբայրը ունի խաղալիք մեքենաներ,որոնց վրա կա ռեղին։Նաև կան տարբեր առարկաներ,որոնց վրա նույնպես ռեզին,կա։Մեր տանը այդպիսի շատ մարմիններ կան։

2․Անվանեք իր,որը կարելի է պատրաստել տարբեր նյութերից։

Պահարան-կարելի է պատրաստել փայտից և մետաղից

3․Անվանեք մի քանի առարկա,որոնք կարելի է պատրաստել մեկ նյութից

Քանոն,սեղան,աթոռ,պահարան,բազկաթոռ-փայտից

4․Ապակուց պատրաստված բաժակը նյութ է,թե մարմին։

Մարմին,որովհետև նյութը դա ապակին է,իսկ բաժակը անօրգանական մարմին։

5․Հետևյալ շարքից առանձնացրեք մարմինների և նյութերի անունները

Շարք 1-Նյութեր

Ջուր,պարաֆին,պղինձ,պոլիէթիլեն,արծաթ,փայտ,երկաթ,ալյումին

Շարք 2-Մարմիններ

Ջերմաչափ,մոմ,մատանի,ապարանջան,սեղան,դանակ

6․Լրացրեք բաց թողած նյութերի անունները․

ա/Ալյումինե լար

բ/Ապակե բաժակ

գ/Երկաթե պատառաքաղ

դ/Պլաստմասե քանոն

ե/կաշվե գնդակ

զ/Փայտե սեղան

Դաս 3. Մարմին և նյութ, կենդանի և անկենդան մարմիններ,օրգանական և անօրգանական նյութեր:Քննարկվող հարցեր՝

  • Նյութ,մարմին հասկացողություն

  Այժմ հայտնի է ավելի քան 25 միլիոն նյութ: Այդ թիվն ավելանում է տարեկան մեկմիլիոնով: Աշխատանք խմբերովԴասարանը բաժանվում է 5 խմբի: Յուրաքանչյուր խումբ լրացնում է  աղյուսակները

ՄարմիններՆյութեր
Պատուհան,սեղան,աթոռջուր,ապակի,յուղ,բենզին,
Շիշ,հեռախոս,համակարգիչգազ,թթու գազ
Օրգանական նյութերԱնօրգանական նյութեր
ջուր,թթու գազպլաստամասսա,մետաղ,փայտ
ԿենդանիԱնկենդան մարմիններ
Շուն,կատու,մարդ,թիթեռպահարան,գրիչ,հեռախոս
Posted in Հանրահաշիվ

Հանրահաշիվ 28․09

Հանրահաշիվ 7

Ուսումնական սեպտեմբեր

28.09.20

Թեմա` Մեկ անհայտով հավասարումներ

Առաջադրանքներ (դասարանում)

Լուծել հավասարումները

x+1 = 11

11-1=10

10+1=11

x — 12 = 4

12+4=16

16-12=4

x-3 = -2

-2+3= +1

+1 — 3= -2

2×-1 = x + 3

2* -1 = 3+ -2

2 * -1 = -2

-2-3= -5

x= -5

2* -1 = -5+3

3x + 2 = x + 4

3*x+2=x+4

x+x=2x

3*2+2=8

2*2=4

4+4=8

3*2+2=4+4

2(× — 1)=x+15

-3=x+15

2x-2=x+15

2x-x=15+2

x=17

3(×-7)=2(×-5)

(×+2)/3 =5

x=5*3-2=13

(13+2)/3=5

(× + 1)/5 = (×-2)/4

1*5-x= -2*4+x

5+x= -8-x

x+x= -8*5

2x= -40

1x= -20

Առաջադրանքներ (տանը)

Յուրաքանչուր վարժությունից կատարում եք 10 հատ.

20200129_143002

4+x=10

x=10-4

x=6

x-8=2

x=8+2

x=10

18-x=6

x=18-6

x=12

8(x+3)=48

8*x+8*3=48

8x+24=48

8x=48-24

8x=24

x=24/8

x=3

3x=12

x=12/3

x=4

20-x= -4

x= -4-20= -4+ -20

x= -24

-6+x=5

x=5+ -6

x=11

7+x=4

x=4-7

x= -3

-3+x=0

x=0-(-3)=0+3

x=3

47.

(2x-1)*9=45

x=(45/9+1)/2

x=(5+1)/2

x=3

Image

639

ա)x-11=17

x=17+11

x=28

բ)1/2x=4

x=4 / (1/2)

x=4/1 / 1/2

x=4/1*2/1

x=8

գ)6+x=2

x=2-6

x= -4

դ)x+13=5

x=5-13

x= -8

ե)12+x= -6

x= -6-12
x= -6+ (-12)

x= -18

զ)7x= -14

x= -14/7

x= -2

է)-17x=51

x=51/ (-17)

x= -3

ը)6x=7

x=7/6

x=1.1/6

թ)2x= -13

x= -13/2= -6.1/2

x= -6.1/2

ժ)6+x=2

x=2-6

x=(-4)

640

ա)x+2=1

x=1-2

x= -1

բ)x-3=2

x=3+2

x=5

գ)2x=3

x=3/2

x=1.1/2

3/2=3/1 * 1/2=3/2=1.12

դ)1/2x=4

x=4 / 1/2

x=8

ե)2x+5=2

x=2/5/2

x= -1/5

2/5/2=2/1 * 1/5=2/5*1/2= -2/10= -1/5

զ)2x-1/2=1

x=(1+1/2)/2

x= -3/4

1+1/2=1.1/2

1.1/2 : 2=3/2 * -1/2=-3/4

է)1-x=3

x=1-3

x= 2

1-3= +1+2=3

ը)2-x=7

x=7+2 ||

x= -5

||=7+ (-2)

7+(-2)=5

2-5|-5|=2+5=7

Posted in Մայրենի, Գրականություն

Ուսուցչի օրը

Ուսուցչի օր — նախագիծ

ուսուցիչ

Հոկտեմբերի 5 — Ուսուցիչների օր

8-րդ դասարան

Կարդալ մանկավարժ Շալվա Ամոնաշվիլու ,,Ինչ է կրթությունը,, հոդվածը:

Առանձին-առանձին մեկնաբանիր բոլոր մտքերը (ինչպես ես հասկանում արտահայտած միտքը, համաձայն ես, թե՝ ոչ — ինչու):

Այն Երկրի վրա կյանքի վերափոխման ձգտումն է՝ վեհությունը և հանդիսավոր գեղեցկությունը:

Ես համաձայն եմ այս կետի հետ,որովհետև մարդը,եթե ունի կրթություն,ուղեղ,խելացիություն,նա համարվում է հանդիսավոր գեղեցիկ մարդ։Այսինքն,եթե մարդը լավ սովորում է,ապա ապագա աշխատանքում նա կունենա միմիայն հաջողություններ և մրցանակներ,իսկ եթե վատ է սովորում,ապա վատ աշխատանքի կընդունվի և վատ կաշխատի։Այս միտքը լավն է,որովհետև նա ասում է ,սովորես,լավ կլինի,չսովորես,վատ կլինի։Պետք է սովորել,սովորել,խելացի լինել,որ հետո լավ և պիտանի մարդ դառնաս։Նաև քո աշխատանքում մասնագետ։

Այն դեպի Լույս տանող ուղի է:

Այո,կրթությունը իրոք լավ բան է։Լույ տանող ուղին է,այսինքն,եթե դու լավ սովորես,գերազանց ավարտես,ու քո գործի լավ մասնագետ լինես,ապա դու կլինես հայտնի,խելացի մարդ։Լույս տանող ճանապարհը քո ապագայի ճանապարհն է,որով դու պետք է անցնես։

Գրել փոքրիկ շարադրություն (8-10 նախադասությամբ), թե ում եք համարում ձեր ուսուցիչը և ինչու. պատմեք նրա մասին, ձեր և նրա հարաբերությունների մասին, ինչ եք նրանից սովորել (կամ՝ սովորում), ինչով է նա առանձնահատուկ…

Ես ուսուցիչ եմ համարում այն մարդուն,ով ինձ սովորեցրել է կյանքին։Հենց այդ ուսուցիչը իմ ծնողներն են։Կասեք ինչու՜։Նրանք ինձ մանկուց սովորեցրել են անկեղծ լինել,լավ սովորել։Նրանք ինձ շնորհքի են սովորեցրել և գրագետ խոսալ։Ծնողներս շատ բաներ են սովորեցրել,որոնք ամեն մեկը չի կարող սովորեցրել։Ամենակարևորը՝նրանք ինձ սովորեցրել են կյանքի։Որպեսզի այդ դժվար,անհայտ,անհեթեթություններով ճանապարհը ես կարողանամ հաղթահարել,որպեսզի կկարողանամ սովորել կյանքի և ճակատագրի կանոններին։Ես հիմա ինչ գրում եմ,իմ մտքերն եմ արտահայտում,սա նրանց շնորհքն է,որովհետև կան ծնողներ,որոնք իրենց երեխաներին ժամանակ չեն տրամադրում։Իմ ծնողները սովորեցրել են լինել մարդ,լավ ընկեր,պիտանի երեխա երկրի համար։Ես շատ ուրախ եմ,որ հիմա կարողանում եմ անել,այն ինչ նրանք ինձ սովորեցրել են։Նրանք անցնելով,հաղթահարելով այդ դժվարություններով ճանապարհը,պատմել են ինձ թե ինչ է սպասում ապագայում,թե ինչ խաղեր է պատրաստել ինձ համար,որպեսզի անցնեմ՝իմ ճակատագիրը։Ժամանակը կգա,կտեսնենք։