Խնդիր 150

60*15/100=9 գր

60*16/100=9,6 գր

9-(15/100x+20/100x)=9,6 գր

9-(3/20x+1/5x)=9,6 գր

1/5x-3/20x=1/20x

1/20x=0,6 գր

x=0,6*20=12 գր

Պատ՝. 12 գր

Շարունակել կարդալ →

Այսօր՝ մարտի 20-ին, հետազոտական վարժարանի Հասարակագիտական, քաղաքացիական նախաձեռնությունների լաբորատորիայում տեղի ունեցավ հերթական հետազոտական աշխատանքների պաշտպանությունը։ Այսօրվա պաշտպանողներն էին ավագ դպրոցի տարատարիք աշակերտները։ Սովորողներին և իրենց թեմաներին կարող եք ծանոթանալ ստորև՝

• Վահե Մուսայելյան — «Հայրենասիրական մոտիվները Վահան Տերյանի «Երկիր Նաիրի» ժողովածուում»
• Նարե Վարդանյան — Իվան Գոնչարովի «Օբլոմով» վեպը
• Նարե Ղազարյան — «Հետպատերազմյան հասարակությունները Եվրոպայում»
• Իռեն Խանզրադյան — «Մոնթեսորիի մանկավարժությունը»

Շարունակել կարդալ →

Background:

Not only the art, but also the whole life of this artist is eccentric and secret: unpredictable actions, unrequited love, mental disorder, fear, inner demons, criticism, hatred — these are still the smallest list of what the artist experienced on the way to universal recognition.

Շարունակել կարդալ →

Մարտի 18-ին՝ Ջրի համաշխարհային օրվա առիթով, համագործակցային նախագծով «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրը հյուրընկալել էր UWC-ի հայաստանյան մասնաճյուղի՝ Դիլիջանի սաներին ու կազմակերպիչներին։ Հանդիպման օրակարգին, ընթացակարգին, ինչպես նաև ցուցադրություններին կարող եք ավելի մանրամասն ծանոթանալ ավագ դպրոց-հետազոտական վարժարանի ղեկավար Մարթա Ասատրյանի բլոգում։ Պետք է ընդգծեմ, որ նախագիծն իրականացվում էր էկոլոգիայի դասընթացի շրջանակներում և նպատակ էր հետապնդում ցույց տալու հասարակությանը, թե ինչպիսի բնապահպանական գլոբալ և տարածաշրջանային խնդիրներ կան ներկայումս։ Օրակարգում էին հետևյալ կարևոր կետեր-ներկայացումները.

• Ջրի պահպանությունը/Դիլիջանի միջազգային դպրոց/
• Կառավարության 2021-2026 ծրագրի և իրականության համեմատական/PPT/ Դավիթ Մուրադյան/

Շարունակել կարդալ →

On Friday, March 15, there was a summary of the “Business and advertisement” project implemented within the framework of the English lesson. By the way, our performance was also attended by students of the English group of Gulbekyan High School, led by their teacher, Miss Irina. High school English teachers Yura Ganjalyan, Nune Aydinyan, our organizer Lilit Yakhinyan, interested students of different English groups and other people also participated in the meeting.

You can find both the agenda and the main presentation of our meeting-round table discussion with the link.

Շարունակել կարդալ →

Navigate Reading slides 88-89, As other people see you

1. Dove, the beauty company famous for its campaigns to make people feel better about themselves, have created the most interesting film they’ve ever done.

2. For the film Dove, Real Beauty Sketches, they asked a group of women to turn up to a place hadn’t been to before, and then make friends with another woman there. They were later asked to go into a room and describe their own faces, honestly, to a complete stranger who was hidden behind a curtain: police artist, Gil Zamora. All the women were very negative about their appearance. They used phrases like “round face” and “big forehead”. Once the sketch was done, Zamora thanked them and they left.

Շարունակել կարդալ →

(3.2/7)-(1.1/7):(0,5-(3/14))= -5/7

1. 0.5-(3/14)=(1/2)-(3/14)=7-3/14=4/14=2/7
2. (1.1/7):(2/7)=(8/7)*(7/2)=8/2=4
3. (3.2/7)-4=(23/7)-(4/1)=(23-28)/7= -5/7

Պատ՝. ա) -5/7

2+3+5+7+11+13+17=58

Պատ՝. ե) 58

Շարունակել կարդալ →

• Կառավարության ջրային տնտեսության ոլորտի քաղաքականությունը նպատակաուղղված է բնակչությանը խմելու ջրի մատակարարման (ջրամատակարարման) ու ջրահեռացման (կեղտաջրերի մաքրման) և ոռոգման ջրի մատակարարման հուսալի, կայուն, անվտանգ և մատչելի ծառայությունների ապահովմանը, ոլորտում իրականացվող բարեփոխումների զարգացմանը:

Չնայած որ շատ աշխատանքներ են կատարվել Սևանի, տարբեր գետերի, ջրամբար-լճերի ջրերը մաքրելու, բնակչությանը մաքուր ջուր մատակարարելու, ինչպես նաև կոյուղաջրերի հոսքի հետ առնչվող խնդիրները լուծելու ուղղությամբ, միևնույնն է՝ ժամանակը մեր օգտին չի աշխատում, իսկ թե՛ Սևանի և թե՛ մյուս գետերի ու լճերի ջրերը գնալով նվազում են (կան բացառություններ)։ Օրինակ են հանդիսանում Սևանի ավազանում կառուցված և՛ օրինական և՛ ապօրինի շենք-շինությունները, որոնք բացի այն, որ խաթարում են բնականոն էկոլոգիական զարգացումը, նաև ազդում են շրջանի աղտոտմանը (կոյուղաջրեր, աղբ, սանիտարական նորմերի խախտում և այլն)։ Թվում է, թե բոլոր ջրամատակարար ու ջուր սնուցող ավազաններն ունեն նույն խնդիրները, սակայն ինքս կարող եմ պնդել, որ երևանյան լճում իսկապես իրականացվում են էկոլոգիական տեսքը, ֆլորան ու ֆաունան վերականգնելու աշխատանքներ ու ծրագրեր¹։ Նաև, ըստ Երևանի քաղաքային իշխանության ծրագրի՝ նախատեսվում է ափամերձ զբոսանքի ու հանգստի գոտու կառուցում, որը ևս իրականացման փուլում է։

Շարունակել կարդալ →

Welcome to the educational complex. As you already understood, our advertisement is dedicated to the educational complex, its advantages and opportunities incomparable with other schools. How did it come to us? From the very beginning, we discussed what could be presented and we finally understood that the prompt was exactly against us. We advertise the advantages of the educational complex in order to avoid disagreements and stereotypes on the part of the public. While preparing the video, we walked around the territory of the educational complex, filmed groups with different choices. I must mention that Armine Topchyan provided us with invaluable help.

504 Essential Words slide 46

1. journalist; one who writes for, edits, manages, or produces a newspaper or magazme

a. There were four journalists covering the murder story.
b. Barbara’s experience working at a book store wasn’t adequate* preparation for becoming a journalist.
c. Journalists must have a comprehensive* knowledge* of the city where they work.

2. famine; starvation; great shortage

a. Famine in Africa caused the death of one tenth of the population.*
b. There has been a famine of good writing in the last decade.*
c. The rumor of a famine in Europe was purely fiction.*

Շարունակել կարդալ →

Եղիշե Չարենց, Հեռացումի խոսքեր

Առաջադրանքեր՝

1․ Գրի՛ր երեք բառ-ասոցացիա, որոնք առաջացան այս ստեղծագործությունը կարդալիս։

Կարոտ, մեկուսացում, տառապանք

2. Երեք նախադասություն-մտքեր գրիր, որոնք առաջացան, այս ստեղծագործությունը կարդալիս, կարդալուց հետո։

Կարդալուց առաջ՝

• Ինչպիսի՞ն կլինի Չարենցի այս ստեղծագործությունը։
• Արդյո՞ք կփոխվի կարծիքս թե՛ ռոմանտիզմի, թե՛ մենակության մասին։
• Ինչպիսի՞ն է լինում կարոտը։

Շարունակել կարդալ →