Քիմիական տարր՝Ջրածին

Քիմիական տարր՝Ջրածին

Ջրածին

H2

Ջրածինն անգույն, անհոտ, անհամ գազ է: Ամենատարածված քիմիական տարրն է Տիեզերքում. կազմում է աստղերի և Արեգակի զանգվածի մոտ կեսը, Արեգակի մթնոլորտի 84 %-ը, միջաստղային միջավայրի և միգամածությունների հիմնական մասը: Աստղերի ընդերքում ջրածնի ատոմների միջուկները վերածվում են հելիումի ատոմների միջուկների (ջերմամիջուկային սինթեզ), և անջատվում է մեծ քանակությամբ էներգիա: Ջրածնի պարունակությունը երկրակեղևում 0,15 % է, ընդհանուր պարունակությունը Երկրի վրա՝ 1 %: Ջրածինը Երկրի վրա ազատ վիճակում հանդիպում է հազվադեպ՝ որոշ հրաբխային և այլ բնական գազերում, օդում՝ 10-4%: Մթնոլորտի վերին շերտերում ջրածնի պարունակությունը շատ ավելի մեծ է, մերձերկրյա տարածությունում առաջացնում է Երկրի պրոտոնային ճառագայթումային գոտին:

Ջրածին

Ջրածինը մտնում է ամենատարածված նյութի՝ ջրի (11,19% ըստ զանգվածի), ինչպես նաև քարածխի, նավթի, բնական գազերի, կենդանական ու բուսական օրգանիզմների բաղադրության մեջ:Բնական ջրածինը բաղկացած է պրոտիում (1H) և դեյտերիում (2H) կամ D կայուն իզոտոպներից: Ջրածինն այրվում է՝ մեծ քանակությամբ ջերմություն անջատելով: 2 ծավալ ջրածնի և 1 ծավալ թթվածնի խառնուրդը պայթուցիկ է և կոչվում է շառաչող գազ: Բարձր ջերմաստիճաններում ջրածինը միանում է ալկալիական և հողալկալիական մետաղներին՝ առաջացնելով մետաղների հիդրիդներ:Ջրածինը (Hydrogenium` լատիներեն ջուր ծնող) պարբերական համակարգի առաջին պարբերության՝ առաջին խմբի, մեկ կարգաթվով տարրն է:

ջրածին տարրի նշանը
H2



Ջրածնի ատոմն ունի ամենապարզ կառուցվածքը` մեկ դրական լիցքով միջուկի շուրջը սփռված է մեկ էլեկտրոն:




ջրածնի ատոմի կառուցվածքը

Միացություններ առաջացնելիս ջրածինը հիմնականում ցուցաբերում է մետաղական հատկություն, այսինքն՝ տալիս է մեկ էլեկտրոն և ձեռք է բերում +1 լիցք:

H0−1e→H+

Իսկ որոշ պայմաններում ոչ մետաղական հատկություն` ընդունում է էլեկտրոն (օրինակ՝ մետաղների հետ առաջացած միացություններում) և ձեռք բերում −1 օքսիդացման աստիճան:

H0+1e−→−H−

Միացությունների ձևով ջրածինը չափազանց տարածված տարր է: Նա կազմում է ջրի զանգվածի 11 %-ը, մտնում է բոլոր բուսական` մրգերի, բանջարեղենների, թթուների, և կենդանական նյութերի` ճարպերի, սպիտակուցների, ածխաջրերի, նավթի, և շատ այլ հանքային նյութերի բաղադրության մեջ:



Նա կազմում է արեգակի և աստղերից շատերի զանգվածի կեսից ավելին: Արեգակնային համակարգի ամենամեծ մոլորակը` Յուպիտերը, համարյա լրիվ կազմված է ջրածին քիմիական տարրից: Ցածր ջերմաստիճանի և շատ բարձր ճնշման պատճառով ջրածինն այդ մոլորակի վրա գտնվում է պինդ վիճակում:



Ջրածին տարր պարունակող ցանկացած միացություն պարունակում է ջրածնի երկու իզոտոպ` պրոտիում ( 99,98 ) և դեյտերիում ( 0,02 ): Աննշան քանակությամբ հանդիպում է նաև երրորդ իզոտոպը` տրիտիումը:




Ջրածնի մոլեկուլի բանաձևն է՝ H2 , հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը՝ 2,016 (կլորացված 2 ), մոլային զանգվածը՝ 2 գ/մոլ՝

ջրածնի մոլեկուլի մոդելը

Ջրածինը բնության մեջ ազատ վիճակում հանդիպում է չնչին քան

Երբեմն, այն երկրի ընդերքից դուրս է գալիս այլ գազերի հետ հրաբխային ժայթքումների, ինչպես նաև նավթի արդյունահանման ժամանակ

Նյութերի մաքրության որոշում։Երկու ֆիրմայի կաթի անարատության ստուգում խտության միջոցով

Փորձով  ՝տանը տեսաֆիլմով իրականացրեք

«Միջառարկայական՝ Նյութերի մաքրության որոշում»

նախագիծը ՝որոշեք 1լ կաթի,մեղրի,ձեթի խտությունը(տարբեր արտադրության),այն համեմատեք խտությունների աղուսյակում անարատ կաթի,մեղրի  խտության հետ,արեք եզրակացություն,թե ո՞ր արտդրության մթերքն է մաքուր

Ճամբարի ժամանակ ցանկացա որոշել,թե մեր տան երկու ֆիրմային կաթերից ,որն է ավելի անարատ։Դրա համար ես վերցրեցի երկու կաթ՝Մարիաննա ֆիրմայի և Չանախ ֆիրմայի։Ստուգել եմ անարատությունը խտության միջոցով։

Խտությունների աղյուսակում անարատ կաթի խտություն 1,03 գ/սմ3,իսկ կգ/մ3-ով — 1030 կգ/մ3։Ֆիզիկայի լաբորատորիայում հաշվել եմ զանգվածները։Հաշվել եմ երկու շշերը և կաթով,և առանց։Հետո հանել եմ կաթը շշովից շիշը և ստացել եմ կաթի զանգվածը։Ստացել եմ տարբեր արդյունքներ։Ինչպես գիտենք,խտությունը հավասար է զանգվածը բաժանած ծավալի։Տեսանյութի մեջ ես բացատրում եմ ամեն մի քայլս։Թե ինչպես եմ հաշվում,ինչպես գրառում և այլն․․,և այլն․․․։Տեսանյութի մեջ երկու կաթերը ունեն տարբեր խտություններ։Եվ այդ խտությունները պարզել եմ զանգվածը բաժանելով ծավալի։Հուսամբ կհավանեք։

Ահա ցուցադրում եմ,թե ինչպես եմ չափել Մարիաննա ֆիրմայի կաթը։

Հետո արդեն հաշվել եմ Չանախինը և հետո հաշվել նրանց խտությունները։Տեսանյութում կարող եք տեսնել արդյունքը։Պարզեվց,որ մեկը մյուսից ավելի անարատ է։Բարի դիտում

Ահա և տեսանյութը

Այս փորձը շարունակական է,մյուս անգամ կստուգենք մեղրի մաքրությունը խտության միջոցով։Հաջողություն։

Ճամբարի հաշվետվություն

Հունվարի սկզբից մենք հաճախում ենք դպրոց։Մեր դպրոցում անցկացվում է ճամբար։Դասարանները ջոկատների են բաժանվում և ամեն մեկը,երբ ուզենա,կկարողանա փոխել իր ջոկատը։Ամեն ջոկատ ղեկավարում է ուսուցիչ կամ ուսուցչուհի։Մեր ջոկատավարը դարձավ մեր հայոց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Հասմիկ Թոփչյանը։Ես շատ ուրախացա,որ հենց նա դարձավ մեր ջոկատավարը,որովհետև նրա հետ մեր օրերը շատ հետաքրքիր և ուսումնական էին անցնում։Մենք ամեն շաբաթ ինչ-որ տեղ էինք գնում,ճամփորդում էինք Հայաստանով։Շաբաթները արագ և ուրախ էին անցնում։Մենք գնում էինք վայրեր,ծանոթանում էինք տարբեր ձեռագրերի,մշակույթների հետ։Առաջին օրերին մենք գնացինք Սահադաշտ,որը գտնվում էր Իսակովի պողոտայում։Այն մի մեծ շենք էր,որի մեջ կային մի քանի սառցադաշտեր։Մենք գնացինք հոկկեյի սահադաշտ։Ես չգիտեի քշել չմուշկներ,բայց մի քանի փորձից կարողացա ինքնուրույն վարել չմուշկները։Շատ ուրախ էի,որովհետև մեկ անգամ էի եղել սահադաշտում,էն էլ փոքր տարիքում։Ժամանակը շատ շուտ անցավ և մենք վերադարձանք հետ՝դպրոց։Հաջորդ շաբաթ գնացինք Մատենադարան,որը գտնվում է Մաշտոցի պողոտայում։Մատենադարանում նույնպես մի քանի տարի առաջ էի եղել։Համեմատ իմ անցյալ այցելույից՝Մատենադարանը լիովին փոխվել էր,դարձել էր մի հետաքրքիր ձեռագիր։Այնտեղ պահվում են 23,000-ից ավել ձեռագրեր։Մատենադարանի ճամփին,մենք հետաքրքիր զրույցներ ունեցանք մեր ուսուցչուհու հետ։Նա մեզ հարցեր էր տալիս,իսկ մենք փորձում էինք պատասխանել։Ճանապարհը հետաքրքիր և զվարճալի անցավ։Իսկ Մատենադարանի ներսում մենք խոսեցինք շատ ձեռագրերի և պատվավոր պատմիչների մասին։Մատենդարանում կային մի քանի սրահներ,որտեղ մենք խոսում էինք տարբեր դեղամիջոցների և տարբեր գրքերի մասին։Սրահները տարբեր էին։Մեկում պահվում էին դեղեր,իսկ մյուսում ձեռագրեր,գրքեր և գույներ։Այո,շատ հետաքրիքր անցավ և մենք կարողացանք ուսումնասիրել նաև Հայաստանի հին ժամանակների քարտեզը,որը շատ մեծ էր։Շատ հետաքրքիր անցավ ժամանակը։

2014 Erywań, Matenadaran (18).jpg

Մատենադարանի փոխտնօրենը մեր դասարանի Արփիի պապիկն է,ով մեզ ցույց տվեց տարբեր նկարներ և գրքերի ռեստավրացիաներ։Ինձ դա նույնպես շատ դուր եկավ։Մենք նաև խոսեցինք,թե ինչպես են ստանում մեռոնաջուրը,որը 72 ծաղկի միջոցով է պատրաստվում ամեն 7 տարին մեկ անգամ Էջմիածնում։Ավելացնեմ,որ խոսեցինք նաև մագաղաթի վրա հայտնվող միկրոօրգանիզմների մասին,որոնք կարող են գիրքը փչացնել։

Այստեղ կարող եք դիտել մեր այցը դեպի Մատենադարան։

Այպիսով այս մի ճամփորդությունը նույնպս հաջող և ուրախ ստացվեց։Իհարկե հաջորդ մի քանի շաբաթների ընթացքում նույնպես մեր ջոկատը գնացել է ճամփորդության,բայց ես չեմ կարողացել գնալ պատճառների միջոցով։Ես իհարկե շատ կուզեի գնալ ճամփորդության դեպի Լեռնանիստ,Ապարանի ջրամբար,բայց ինչ ասես,չստացվեց։

Դիպելով հղումին կարող եք տեսնել մեր նախագիծը։<<Սովորող-սովորեցնող>>

Ճամբարի ընթացքում մասնակցել եմ նաև շատ նախագծերի,որոնցից են <<Սովորող-սովորեցնող>>,Բնատեխնիկական ստուգատես և այլն․․։Ես շատ ուրախ էի,որ կարողացա մասնակցել այս նախագծերին։<<Սովորող-սովորեցնող>>նախագիծը անցկացվեց իմ եղբոր դպրոցում՝Արևելյան դպրոցում։Նախագծի շրջանակներում մենք 2-3 դասարանին սովորեցրել էինք մի քանի ծրագերի,որոնցից էին PowerPoint,Wordpress:Մենք գնացել էինք խմբով։Ես,իմ դասարանցի Լիլիի,և համադասարանիցներ Դավիթի և Ավագի հետ։Մեզ հետ էր նաև մեր դասզեկը՝Ընկեր Ռիման։Նա էր մեզ առաջարկել այս նախագիծը։Ես շատ էի ուրախացել,որ հանդիպել էի այդ դասարանի հետ։Ասեմ,որ այդ դասարանը շատ ընդունակ էր։Բնատեխնիկական ստուգատեսին մասնակցել եմ երկու առարկաներից՝ֆիզիկայից և քիմիայից։Ուղարկել եմ 5 նյութ,որոնք և ընտանեկան էին և լաբորատոր։

Նաև կուզենամ ավելացնել,որ մենք պատրաստվում էին Թումանյանական բեմադրությանը,որը տեղի կունենա փետրվարի 4-ին,ժամը 13։35։Ով ուզում է,թող գա)

Մի խոսքով մեր ճամբարը հրաշալի անցավ և մենք կարողացանք շատ բաներ իմանալ։Հետաքրքիր և ուսումնական անցավ 2021-ի ճամբարը։Ես շատ կուզեի կրկնել։Հիմա Հունվարի 29-ն է՝վերջին օրը։Իսկ մյուս շաբաթվանից արդեն նորմալ կերպով հաճախելու ենք դպրոց։Շնորհակալ եմ,հաջողություն։

Քիմիա՝Դաս 15։Հունվար-Փետրվար

Քիմիական տարրերի նշանները
Որոշ քիմիական տարրերի նշաններն ու անվանումներըԱղյուսակ

Քիմիական տարրերիհայերենանվանումըՔիմիականտարրերիլատիներենանվանումըԼատինականանվան արտա- սանությունըՔիմիականնշանըՔիմիականնշանիարտասանու-թյունը
1ԹթվածինOxygeniumՕքսիգենիումOO
2ՋրածինHydrogeniumՀիդրոգենիումHՀաշ
3ԱզոտNitrogeniumՆիտրոգենիումNԷն
4ԱծխածինCarboneumԿարբոնեումCցե
5ՖոսֆորPhosphorusՖոսֆորուսPՊէ
6ՖտորFluorumՖլուորումFՖտոր
7ՅոդJodumԻոդումJՅոդ
8ԿալիումKaliumԿալիումKԿալիում
9ԲրոմBromumԲրոմումBrԲրոմ
10ՍիլիցիումSiliciumՍիլիցիումSiՍիլիցիում
11ՆատրիումNatriumՆատրիումNaՆատրիում
12ԿալցիումCalciumԿալցիումCaԿալցիում
13ԲարիումBariumԲարիումBaԲարիում
14ԱլյումինAluminiumԱլյումինAlԱլյումինիում
15ԵրկաթFerrumՖեռումFeՖեռում
16ԾծումբSulphurՍուլֆուրSՍուլֆուր
17ՊղինձCuprumԿուպրումCuԿուպրում
18ՈսկիAurumԱուրումAuԱուրում
19ՔլորChIorumՔլորումClՔլոր
20ՄագնեզիումMagneziumՄագնեզիումMgՄագնեզիում
21ԱրծաթArgentumԱրգենտումAgԱրգենտում
22ՄանգանManganumՄանգանումMnՄանգանում
23ՑինկZincumՑինկումZnՑինկում
24ԿապարPlumbumՊլյումբումPbՊլյումբում
25ՍնդիկHydrargyrumՀիդրարգիրումHgՀիդրարգիրում

Լրացուցիչ առաջադրանքներ.
Դասարանում`Պարբերական համակարգից արտագրել H,A,R,M,S,C,O-ով սկսվող բոլոր տարրերը,գրել նրանց հայկական անվանումները::
Տնային`սովորել`էջ 52-56.վարժ.էջ 57

H,A,R,M,S,C,O տառերով տարրերը

  • H-Ջրածին
  • Hg-Սնդիկ
  • Hs-Հասիում
  • Ho-Հոլիում
  • He-Հելիում

A տառով

  • Al-Ալյումին
  • Ar-Արգոն
    As-Արսեն
    Au-Ոսկի
    At-Աստատ
    Ac-Ակտինիում
    Am-Ամերիցիում
    7 հատ տարր

R տառով

Ru-Ռութենիում
Rh-Ռոդիում
Re-Ռենիում
Re-Ռենիում
Rf-Ռեզերֆորդ
Ra-Ռադկիում

S տառով


S-ծծումբ
Sc-Սկանդիում
Se-Սելեն
Sr-Ստրոնցիում
Sn-Անագ
Sb-Ծարիր
Si-Սիլիցիում
Sg-Սիբորգիում
Sm-Սամարիում

9 հատ տարր

M տառով


  • Mn-Մանգան
    Mo-Մոլիբդեն
    Mt-Մայտներիում
    Md-Մենդելեվիում
    Mg-Մագնեզիում
  • Mc-Մոսկովիում

7 հատ տարր

O տառով

  • O-Թթվածին
  • Os-Օսմիում
  • Og-Օգաննեսոն

3 հատ տարր

C տառով

  • C-Ածղածին
  • Ca-Կալցիում
  • Cr-Քրոմ
  • Ce-Ցերիում
  • Co-Կոբալտ
  • Cu-Պղինձ
  • Cf-Կալիֆոռնիում
  • Cm-Կյուրիում
  • Cn-Կոպերնիցիում
  • Cd-Կադմիում
  • Cl-Քլոր

11 հատ տարր

1. Ո՞ր քիմիական տարրերն են ստացել իրենց անվանումները ըստ աշխարհամասերի:

Eu-Եվրոպիում

Am-Ամերիցիում

2. Թվարկեք այն տարրերը, որոնք իրենց անվանումները ստացել են ըստ երկրների անվամբ:

Fr-Ֆրասիում

Ge-Գերմանիում

Am-Ամերիցիում

Ru-Ռութենիում

Mc-Մոսկովիում(քաղաք)

Cf-Կալիֆոռնիում(քաղաք)

In-ինդիում

Np-Նեպտունիում(մոլորակ)

Be-Բերիլիում(քաղաք)

3. Ո՞ր տարրերի անվանումների մեջ են մտնում գետերի անուներ:

V – Վանադիում

Սկանդիում-Սկանդինավիայից

4. Գտեք այն քիմիական տարրի անվանումը,որի մեջ ,եթե փոխեք առաջին տառը , ապա կստանաք նեղուցի անունը , որը գտնվում է Եվրոպայի և Ասիայի միջև:

5. Ո՞ր քիմիական տարրի անվանումի մեջ է մտնում Թուրքիայի մեջ գտնվող լճի անունը:

Վանադիում


Գրեք այն տարրերի նշանները, տարածվածությունը և կիրառումը :

Բնատեխնիկական ստուգատես 2021 ֆիզիկայից՝Ընտանեկան նախագծեր

Ֆիզիկայի դասընթացի ժամանակ և առնանց և ներկա՝կատարել ենք նաև համագործակցային և ընտանեկան նախագծեր։Ուսումնասիրել ենք ինֆորմացիաներ և տեղեկատվություն և փոստի միջոցով ներկայացրել այն։Ցանկանում եմ ներկայացնել իմ ընտանեկան նախագծերը։Բարի դիտում։

1 ընտանեկան նախագիծ

Անանիա Շիրակացի

Այստեղ ես պատմել եմ հայ մեծ աշխարհագետ Անանիա Շիրակացու մասին։Ես իմ ընտանիքի հետ կատարել եմ այս աշխատանքը։Մենք հետաքրքիր փաստեր,ինֆորմացիա ենք փոխանցել իրար և կայքերի միջոցով արել ենք այս նախագիծը։Դիպելով հղումին կարող եք տեսնել մեր աշխատանքը։

2 ընտանեկան նախագիծ

Գործնական աշխատանք՝քիմիական և ֆիզիկական երևույթները մեև կենցաղում և շրջապատում

Իսկ այստեղ ուզում եմ ներկայացնել երևույթներ։Այս փոստի մեջ պատմել եմ քիմիական և ֆիզիկական երևույթների մասին,նաև պատմել եմ։Սա կատարել եմ առցանց ուսւոսման ժամանակ,երբ մենք դեռ ուսւոմնասիրում էինք ֆիզիկան և բնությունը։Բացատրել եմ ամեն երևույթը

3 ընտանեկան նախագիծ

Ֆիլմերի դիտում։Ինտերնետային պաշար

Իսկ վերջին փոստի մեջ պատմել եմ ֆիլմերի մասին։Մեր ուսուցչուհու կայքից գտել եմ ինտերնետային պաշարներ փոստը,որտեղ կային հարյուրավոր տեսանյութեր ֆիզիկայից։Ես դիտել եմ մի քանիսը և պատմել եմ։Այստեղ կա և Արքիմեդյան ուժը և այլոք։Դասի ժամանակ ներկայացրել եմ,որպես ընտանեկան նախագիծ։Անձամբ իմ դուրը շատ է եկել և այս նախագիծը ես հավանել եմ,կցանկանայի կրկնել։Սա նույնպես կատարել եմ առցանցի ժամանակ։

4 ընտանեկան նախագիծ

Նյութերի մաքրության որոշում

Որոշել եմ երկու ֆիրմային կաթի անարատությունը խտության միջոցով։

Ճամբարի ժամանակ ցանկացա որոշել,թե մեր տան երկու ֆիրմային կաթերից ,որն է ավելի անարատ։Դրա համար ես վերցրեցի երկու կաթ՝Մարիաննա ֆիրմայի և Չանախ ֆիրմայի։Ստուգել եմ անարատությունը խտության միջոցով։

Բնատեխնիկական ստուգատես 2021 ֆիզիկայից՝Փորձեր լաբորատորիայում

Սեպտեմբերից մենք անցնում ենք ֆիզիկա առարկան։Ֆիզիկայի ժամին անցնում ենք հետաքրքիր դասեր,ստանում ենք հետաքրքիր ինֆորմացիա և ծանոթանում ենք ընդհանուր ֆիզիկայի հետ։Ֆիզիկան շատ լավ գիտություն է,որը անձամբ ինձ շատ է դուր գալիս։Մենք կատարել ենք փորձեր և առցնանց և ներկա։Ինձ շատ են դուր գալիս բոլոր նախագծերը և բոլոր դասերը։Ես շատ սիրեցի ֆիզիկա առարկան։Դաարանի հետ կատարել ենք բազում հետաքրքիր փորձեր,որոնք ցանկանում եմ Ձեզ ցույց տալ։

Անցել ենք նյութի խտությունը

Նյութի խտություն։Խտության միավորներ

Այս դասի ժամանակ անցել ենք խտություն թեման։Խտությունը դա զանգավծի և ծավալի հարաբերություն է։Նշանակում ենք ρ տառով /ռո/։Մենք կատարել ենք փորձ,որի ժամանակ ստուգել ենք խտությունը և ծավալը։Մեծ սիրով այն ներկայացնում եմ Ձեզ։

Կատարել ենք նաև սայլակների փորձը,որը հիշեցվում է տարբեր կայքերում և ֆիզիկայի գրքերում։Ահա այն

Դա մարմինների փոխազդեցության թեման է

Մարմինների փոխազդեցություն

Նպատակը՝հասկանալ փորձերի միջոցով դիտել և հասկանալ մարմինների փոխազդեցության երևույթները։

Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր՝նույնատիպ 2 սայլակ,որոնցից մեկի վրա դիմացից արմացված է առաձգական,մետաղյա թիթեղ,թել,մկրատ,լուցկի։

Նույն սայլակի թիթեղը նույնպես ճկում եմ և կապում եմ թելով։Այս անգամ այն մոտեցնում եմ պատին և այրում եմ թելը։Թելը այրելուց հետո,ես տեսա,որ առաձգական թիթեղը ուղվելով հարվածեց պատին,բայց ինքը հետ հեռացավ պատից։

Եզրակացություն․

Փորձից հասկացա,որ պատը ազդեց սայլակի վրա և այն նրանից հետ հրվեց։

Կատարել ենք երեք փորձ

Առաջինը՝ամրացրել ենք թելը առաձգական թիթեղին ,դրել ենք գետնին և վառել ենք այն։Հասկացել ենք ,որ միայնակ սայլակը չի կարող փոխել արագությունը՝մնում է դադարի վիճակում։Հետո կապել ենք նույն ձև և դրել ենք պատի մոտ։Վառելուց հետո տեսել ենք,որ սայլակը փոխազդել է պատի հետ,և վերջինից հրվել է։Այնինքն պատը փոխազդել է և սայլակը շարժվել է։Իսկ երրորդում իրար դեմ-դիմաց տեղադրել ենք նույնատիպ սայլակ։Մեկի թելը ճկում ենք և կապում ենք մյուսին։Վառելուց հետո տեսել ենք,որ երկուսն էլ շարժվել են՝այնինքն փոխազդել են նույն ձև։

Ղեկավար՝Գայանե Մխիթարյան

Բնատեխնիկական ստուգարք քիմիայից՝Մաքուր նյութերի բաժանումը

Քիմիայի դասերի ժամանակ անցել ենք բազում հետաքրքիր դասեր և մասնակցել ենք շատ նախագծերի։Սովորում ենք մաքուր նյութերի խառնուրդների բաժանումը,թե ինչպես կարող ենք բաժանել։Ինձ շատ դուր եկավ այս թեման իր հետաքրքրությամբ։Ես մեծ հաճույքով մասնակցեցի ևս այս նախագծին։Մաքուր նյութերի և խառնուրդների բաժանումը․

Կատաերլ ենք 4 փորձ

1 փորձը

Երկաթի և ծծումբի բաժանումը մագնիսով և ջրով

Այս փորձի ժամանակ բաժանել ենք երկաթի և ծծումբի խառնուրդը։Քանի,որ երկաթը մագնիսի կողմ է ձգվում,մենք կարողացանք շատ հեշտությամբ այն բաժանել,տանելով այս կամ այն կողմ։Ուր տանում էինք մագնիսը,երկաթի մասինկները գալիս էին այդ կողմ։Թերթով և մագնիսով բաժանելը նույնպես հեշտ էր։Խառնուրդը լցրել էինք թերթի վրա և տակից մագնսիով քաշում էինք։Հետաքրքիր էր։

2 փորձը

Սպիրտի թորումը և ձեթի ու ջրի բաժանումը՝բաժանիչ ձագարով

Այս փորձերը նույնպես շատ հեշտ էին։Պետք է վառել սպիրտայրոցը և տանել դեպի կլորատակ կոլբի տակ։ Նախ պետք է տաքացնել ամբողջովին, իսկ հետո նոր դնել եռալու։ Ամբողջովին տաքացնելու անհրաժեշտությունը կայանում է նրանում, որ հանկարծակի չճաքի կամ չպայթի ապակին։ Պետք է առավելագույնը լինի 70 աստիճան ջերմություն։ Ամենաշուտ ցնդող հեղուկը դա սպիրտն է, հետևաբար կգոլորշանա, ապա սառնարանում կրկին կդառնա հեղուկ և կլցվի փորձանոթի մեջ։

Իսկ ձեթի ու ջրի խառնուրդը բաժանելու համար անհրաժեշտ էր բաժանիչ ձագար։Այս փորձի համար անհրաժեշտ է բաժանիչ ձագար և բաժակ։ Պետք է բաժանիչ ձագարի տակ դնել բաժակ։ Ջրի և ձեթի խառնուրդը պետք է լցնել բաժանիչ ձագարի մեջ։ Ձեթը ավելի թեթև հեղուկ է, հետևաբար կբարձրանա դեպի վերև։ Կբացենք բաժանիչ ձագարի փականը և կսպասենք մինչև բուսական յուղի մասը մնա,իսկ ջուրը մինչև վերջ թափվի բաժակի մեջ։Հենց արդեն ջրի մասը իջնում է բաժակի մեջ և հերթը ձեթինն է ՝փակում ենք փականը։ Այսպես կարողանում ենք ջուրը առանձնացնել ձեթից։Բաժանիչ ձագարի օգնությամբ կարողացանք բաժանել մեր անհամասե խառնուդրը։Սա անհամասեռ խառնուրդ է,որովհետև մենք կարող ենք այն տեսնել անզեն աչքով,նույնսիկ օպտիկական մանրադիտակով։

Եվ վերջին՝4 փորձը

Երևանի քարհանքից բերված աղի մաքրումը

Բաժակի մեջ ենք լցնում աղտոտված կերակրի աղը և վրան ավելացնում ենք ջուր՝ապակե ձողի միջոցով։

Ստացված պղտոր խառնուրդը ֆիլտրում ենք։Ֆիլտրը պատրաստելու համար պետք թուղթը ծալել չորս մասի։Հետո պետք է ծալել երկու մասի։Երեք մասը տանում ենք մի կողմ,մյուս մի մասը հակառակ կողմ՝ստացանք ֆիլտրի թուղթ։

Աղի պղտոր լուծույթը լցնում ենք՝ձողի միջոցով ֆիլտրի վրա,որի ներքին ծայրն ուղղված է դեպի ձագարի պատը։Ստացված խառնուրդը լցնում ենք գոլլորշացման ճենապակե թասի մեջ։

Հիմա տակը տեղադրում ենք սպիրտայրոցը և վառում ենք։Սպասում ենք որոշ ժամանակ։Մեկ-մեկ խառնում ենք խառնուրդը։Երբ թասի մեջ լուծույթը կթանձարա,ապա պետք է դադարացնեք փորձը և սպասենք այնքան,մինչև հեղուկը շոգեհանվի և աղի աղբյուրները լրիվ չորանան։Ահա և փորձը

Սա նույնպես շատ հետաքրքիր փորձ էր։

Բնատեխնիկական ստուգատես 2021 քիմիայից`Ընտանեկան նախագծեր

Առցանց քիմիայի դասընթացերի ժամանակ մենք անցել ենք բազում նյութերի և մարմինները մասին տեղեկություններ։Մենք արել ենք մի քանի Ընտանեկան նախագծեր,որից մեկը եղել է նյութերը մեր շրջապատում։Ես արել եմ յոդի մասին։Հիմա ներկայացնում եմ այն Ձեզ։

Յոդ`ֆիզիկական հատկություններ

Ընտանեկան նախագծերից մեկը դա քիմիական և ֆիզիկական երևույթերի ուսումնասիրում էր,որը կատարել ենք տանը։Նախագծի մեջ պատմել եմ քիմիական և ֆիզիկական երևույթների մասին քիմիայի լաբորատորիայից դուրս
Ահա այն

Գործնական աշխատանք`Քիմիական և ֆիզիկական երևույթները մեր կյանքում

Ուսումնասիրել ենք երևույթները
Գրել ենք և ֆիզիկական և քիմիական երևույթների մասին և բացատրել ենք,թե ինչու է այդպիսին։

Ղեկավար՝Սուսան Սահակյան

Բնատեխնիկական ստուգատես 2021՝Քիմիական և ֆիզիկական փորձեր լաբորատորիայում

Սեպտեմբերից մենք անցնում ենք քիմիա առարկան։Քիմիայի դասընթացի ժամանակ կատարել ենք բազում փորձեր և ուսումնասիրել ենք նյութերը։Հիմա ներկայացնում եմ Ձեզ փորձերը քիմիայի լաբորատորիայում։Կատարել ենք փորձեր և տեսանկարել ենք։

Դասընթացերը անցնում են հետաքրքիր և մենք ամեն դասին ինչ-որ տեղեկություն և ինֆորմացիան ենք ստանում։Կատարել ենք 7 փորձ քիմիայի լաբորատորիայում։Նրանցից մի քանիսը ֆիզիկական երևույթներ են,մյուսները քիմիական։Բարի դիտում։

7 փորձ քիմիայի լաբորատորիայում

1 փորձը դա ապակե ձողի դեֆորմացիան էր։Ապակե ձողի դեֆորմացիան դա ֆիզիկական երևույթ է,որովհետև փոխվում է ձևը մարմնի,իսկ մենք գիտենք,երբ մարմինը փոխում է ձևը,չափսը և ագրգետայաին վիճակը,ապա դա ֆիզիկական երևույթ է։

2 փորձը դա Կալցիումի գլյուկոնատի այրումն է-օձի առաջացումը։Տեղադրում ենք Կալցիումի գլյուկոնատը նախատեսված հարմարանքի վրա և կատարում ենք փորձը։Իսկ սա քիմիական երևույթ է,որովհետև փոխեց իր գույնը,առաջացավ հոտ և այրվեց,իսկ այրումը,հոտի առաջացումը և գույնի փոփոխությունը դա քիմիական երևույթ է։

3 փորձը մոմի հալումն էր և սառեցումը։Այս երևույթը կոչվում է ֆիզիկական,որովհետև փոխվում է մարմինի ագրեգատային վիճակը,իսկ այս դեպքում այն փոխեց ագրգ․վիճակը։Բայց փորձը դեռ չի ավարտվել։Հիմա պետք է սառեցնենք։Վերցնում ենք մի թաս ջուր և մեջը լցնում ենք մեր հեղուկ մոմը։Եվ որոշ ժամանակ անց տեսնում,որ այն դառել է պինդ,փոխել է ագրգետային վիճակը։Սա նույնպես ֆիզիկական երևույթ է։

4 փորձը դա Ամոնիումի բիքրոմատի քայքայումն է<<Հրաբուխ>>-ի առաջացումը։Մեզ այս փորձի համար պետք է էթիլ սպիրտի մի քանի կաթիլ,ամոնիումի բիքրոմատ և հարմարանք,որպեսզի դրա վրա կատարենք մեր փորձը։Մենք պետք է ամոնիումի բիքրոմատը տեղադրենք մեջտեղում և վրան կաթեցնենք մի քանի կաթիլ էթիլ սպիրտ։Իսկ հետո վառում ենք լուցկիով։Տեսնում ենք ինչ գեղեցիկ հրաբուխ է ստացվում։Այս երևույթը կոչվում է քիմիական երևույթ,որովհետև դրա ժամանակ առաջանում է հոտ,նոր գույն և այրվում է։Նաև առաջանում է նյութերի խառնուրդ։

5 փորձը դա Սպիրտի,մագնեզիումի այրումն է։Հինգերորդ փորձը կատարելու համար պետք է վերցնենք մագնեզիումի մեկ հատիկ,չոր սպիրտ և սպիտայրոց։Վերցնում ենք ամրակալը և չուգունե հարմարանքի վրա տեղադրում ենք մեր սպիրտայորցը։Հիմա վերցնում ենք չոր սպիրտը և դնում ենք մագնեզիումի վրա,վառում ենք սպիրտայրոցի միջոցով։Պետք է պահենք վերևի մասում կրակի,որովհետև այնտեղ ամենատաքն է։Սպասում ենք,և տեսնում ենք,որ կայծ է արձակվում։Սա քիմիական երևույթ է,որովհետև անջատվեց գազ,էներգիա,առաջացավ գույն,հոտ և նոր նյութ ստեղծվեց։

6 փորձը դա Սոդայի և աղաթթվի փոխազդեցությունն է։Այս փորձի համար պետք է փորձանոթ,սոդա և աղաթթու։Պետք է վերցնել սոդա,մեկ գդալ, և լցնել փորձանոթի մեջ։Հետո ավելացնում ենք աղաթթուն։Պետք է շատ զգույշ լինել,որովհետև աղաթթուն քայքայիչ նյութ է։Խառնում ենք նյութերը և սպիրտայրոցով վառում ենք մեր փորձանոթը,որի մեջ գտնվում են աղաթթուն և սոդան։Հետո կառաջանա փրփուր և կբարձրանա վեր հետո կիջնի։Այս երևույթը կոչվում է քիմիական,որովհետև առաջանում է նոր նյութ,նաև այրվում է։Սա քիմիական երևույթ է։

7 փորձը դա Պղնձի քլորիդի և նատրիումի հիդրոքսիդի փոխազդեցությունն է։Մեզ պետք է Պղնձի քլորիդ, նատրիումի հիդրոքսիդ և փորձանոթ։ Պետք է փորձանոթի մեջ լցնենք պղնձի քլորիդ, դրա վրա ավելացնել նորմայի չափով։ Լցնելու համար պետք է քիմիական գդալ, դրանով մի քանի անգամ խառնում ենք և հետո ավելացնում ենք նատրիումի հիդրօքսիդ նորմայի չափով։ Մի քիչ սպասելուց հետո կտեսնենք նստվածք։Սա քիմիական երևույթ է,որոհետև անջատվեց էներգիա,նոր նյութ առաջացավ և գույն եղավ։

Ղեկավար՝Սուսան Սահակյան

Թումանյանական խառնաշփոթի հրավիրատոմսեր

Մեր ջոկատը պատրաստել է հրավիրատոմսեր ուսուցիչների և երեխաների համար։Հունվարի 28,ժամը 11-ին փոքր դահլիճում տեղի կունենա բեմադրում Հովհաննես Թումանյանի հեքիաթների հիմման վրա։Այսպիսով ներկայացնում ենք հրավիրատոմսերը վիդեոյի տեսքով։

Միջին դպրոց

Ռիմա Երեմյան

Լուսինե Բուշ

Մենուա Հարությունյան

Լուսինե Պետրոսյան

Անահիտ Մելքոնյան

Լաերտ Գրիգորյան

Լուիզա Քեշիշյան

Գոհար Եղոյան

Վարդուհի Հայրյան

Ձմեռային աշխատանքներ մաթեմատիկայից

Ճամբարի ընթացքում կատարվող առաջադրանքները․

Վարժություն 1,էջ 3

1)5a+2a=7a

2)6b-4b=2b

3)2x+7x-5x=4x

4)3y-y-4y+8y=6y

5)4a-5b-2a-3b=2a-2b

6)7x2-6x-5x2+3x=2x2-9x

7)6x+5-8y-3+5y-4x=2x−3y+2

8)5ab-4a+6b+8a-2b+3ab=8ab+4a+4b

9)6a+7b-5c-4b+2a+c-5b-6a+2c=2a-(-2b)-(-2c)

10)5m-9+3n-7m+4n+4-5n-3m= -5m+2n-5

Վարժություն 2,էջ 3-4

1)5a-(2a-3b)=3a-3b

2)7x-(4x-2y)=3x+2y

3)4y-(y-3)=3y+3

4)9m+(6n-7m)=2m+6n

5)(3a2-5a)-(a2-4a)=2a2-a

6)5b+(-3b-2c)+(b+4c)=3b+2c

7)(3k-6n)+(-2k+6n)=k

8)(4x+3)+(7-2x)=2x+10

9)(10x3-4x2)-(2x2-5x3)=15x3-6x2

10)5a3b2-9b4-(3a3b2-4b4)=2a3b2-5b4

Վարժություն 3,էջ 4-5

1)a=4,b=(-3)

2a+5b=2*4+5*(-3)=8+(-15)=(-15)+8=(-7)

2)m=(-5),n=(-8)

4m-3n+10=4*(-5)-3*(-8)+10=(-20)-(-24)+10=(-20)+24+10=4+10=14

3)x=6,y=(-17),z=(-3)

5x+2y-3z+7=5*6+2*(-17)-3*(-3)+7=30+(-34)-(-9)+7=(-4)+(+9)+7=12

4)a=4,b=(-2),c=3

2ab-3bc-4ac=2*4*(-2)-3*(-2)*3-4*4*3=(-16)-(-18)-48=2-48= -46

5)x=(-2),y=(-6)

3x-4y+xy-46=3*(-2)-4*(-6)+(-2)*(-6)-46=(-6)-(-24)+12-46=(-6)+24+12-46=18+12-46=(-16)

6)a=6,b=2

2ab-7(a-2b)=2*6*2-7(6-(2*2)=24-7*(6-4)=24-7*2=24-14=10

7)a=(-3),b=5,c= -4

a(2b+5c)-4b(a-3c)= -3(2*5+5*(-4))-4*5(-3-3*(-4)=3*(10+(-20))-20*(-3-(-12))=3*(-10)-20*9=(-30)-180= -150

8)m=7,n=4,k=8

4(3-m)+2(n+1)-3(5-k)-11=4(3-7)+2(4+1)-3(5-8)-11=4*(-4)+2*(+5)-3*(-3)-11=(-16)+10-(-9)-11=(+3)-11= -8

9)x=6,y=0

(4-x)(2y+1)-(3y-2)(4x+3)-35=((-2)*(+1))-((-2)*27)-35=(-2)-(-54)-35=(-2)+54-35=52-35=17

10)a= -3,b=4,c= -5

(2a-3b-4c)(c+2b-3a)=(2*(-3)-3*4-4*(-5))*(-5+2*4-3*(-3))=(-6-12-(-20))*(-5+8+(-9))=2*(-6)=(-12)

Վարժություն 4,էջ 5

Կատարեք բազմապատկում

1)a^3*a^5=a^8

2)b^7*b^2=b^9

3)(-m^2)*m^4= -m^6

4)(-x^2)*(-x^6)=x^8

5)y^5*(-y^6)= -y^11

6)c^2*c^5*c^4=c^11

7)p^n*p^2=p^2+n

8)a^m*a^4=a^4+m

9)x^n*x^k*x^3=x^3+k+n

10)y^n+2*y^3=y^n+5

Վարժություն 5,էջ 5-6

1) (x+2)*5=5(x+2)=5x+10

2)6(3y-4)=18y-24

3) (2m+3n)*7=7*(2m+3n)=14m+21n

4)c(2a+5b)=2ac+5bc

5)-4a(3b-2a)=8a^2-12ab

6) (-5x+3y)*2x=2x*(-5x+3y)= -10x^2+6xy

7)(3a-4b+5c)*(-2)= -6a+8b-10c

8)x^3(x^2+x-2)=x^5+x^4-2x^3

9)(3y^2+4y-1)*(-5y^6)=(-5y^6)*(3y^2+4y-1)=(-15y^8+(-20y^7)-(-5y^6)

10)4a^3(2a^2-5a-3)=8a^5-20a^4-12a^3

Վարժություն 6,էջ 6

Կատարեք բազմապատկում

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

Դեպի Մատենադարան

Այսօր՝հունվարի 15-ին,ես իմ դասարանի հետ գնացի Մատենադարան։Ճանապարհը դեպի Մատենադարանը շատ հավես ու ակտիվ անցավ։Ընկեր Հասմիկ մեզ հարցեր էր տալի կապված Երևանի տեսարժան վայրերի,արձանների,շենքերի,եկեղեցիների և փողոցների հետ կապված,իսկ մենք փորձում էին պատասխանել։Ճանապարհին մենք իմացանք ավելի շատ ինֆորմացիա,քան գիտենք դրանից առաջ։Օրինակ,կային վայրեր,եկեղեցիներ,շենքեր փողոցներ,որոնք չգիտեի և իմ ընկերները և իմ ուսուցիչը հուշում էին դրանց անունները։Շատ հետաքրքիր ու երկար պատմություն ունի մեր մայրաքաղաքը։Մենք անցանք Ամերիկյան դեսպանատան կողքով և անցանք Հաղթանակի կամուրջը։Եվ ահա հասանք Մաշտոցի պողոտա,և իհարկե հասանք Մատենադարան։Ես վերջին անգամ եղել էի Մատենադարանում մոտ 5 տարի առաջ։Ես դեռևս 7 տարեկան էի և այդքան շատ չէի հասկանում։Վերջապես եկավ այդ պահը,երբ մենք մտանք ներս։Երբ մտանք ներս և շատ զարմացա,թե որքան էր այնտեղ գեղեցիկ։Իմ վերջին այցելույից հետու,այն վերանորոգել էին,և ներսում ավելացրել էին շատ գեղեցիկ սյուներ և նկարազարդ պատեր։

2014 Erywań, Matenadaran (18).jpg

Մատենադարանը կառուցվել է 1997 թվականին և ընդգրկվում է համաշխարհային հիշողության վայրերում։Երբ բարձրացանք այդ դիքը,տեսանք Մեսրոպ Մաշտոցին իր աշակերտ՝Կորյունի հետ մեջտեղում։Կորյունը գրել է Մեսրոպ Մաշտոցի կենսագրությունը,որով հայտնվել է ուշադրության կենտրոնում։Ես գիտեի որոշ ինֆորմացիա Մատենադարանի մասին,բայց երբ մտանք ներս կարծես իմացա ավելին։Ներսում շատ գեղեցիկ էր,քան ես էի պատկերացնում։Մատենադարանում պահվում են 23 հազարից ավել ձեռագիր,որոնց կեսը պահվում է պահոցներում։Մատենադարանում կային մի քանի սրահ։Երբ մտանք առաջին սրահ,տեսանք,որ այնտեղ պահվում են շատ հին ձեռագրեր։Մոտեցանք առաջին ձեռագրին և դա պարզվեց ամենածանր գիրքն էր։

Կարող ենք տեսնել,որ կա երկու գիրք։Հայկական ամենածանր գիրքը դա Մշո Ճառընտիրն է։Այն կշռում է 28 կգ։Ըստ լեգենդի՝ցեղասպանության ժամանակ այն տեղափոխել են Էջմիածին երկու կին։Քանի,որ այն շատ ծանր էր,կիսել են երկու մասի։Այստեղ մի կեսն է։Այն կշռում է 14 կգ՝ուղիղ կեսը։Երկու կին կիսել են գիրքը։Մի կինը հաջող հացրել էր ապահով վայր,իսկ մյուսը դժբախտաբար ճամփին մահացել էր,բայց հասցրել էր պահել գիրքը հողի տակ։Իսկ մյուս գիրքը դա Տոնացույցն է։Այն հանգիստ տեղավորվում է գրպանում և լուցկու տուփի մեջ,և դրա համար էլ ասում են ,,լուցկի տուփից փոքր է,,։Ի դեպ այս արձանի վրա է պատկերված 7 դարի հայ աշխարհագետ Անանիա Շիրակացին։Իմ դուրը շատ եկավ։

Հետո մոտեցանք այս ձեռագրի մոտ և մեզ պատեցինք,որ այն ժամանակներում դեռ չկային տպագրություններ և մի գիրքը պետք է գրվեր մի քանի անգամ,որպեսզի բաժանվեր մի քանի հոգու միջև։Եվ դրա համար մարդիկ նստում էին և մի գրիքց արտագրում էին տեքստերը մյուս գրքի մեջ։Եվ ըստ պատմության՝Մովսես Խորենացին (որը ի դեպ արձանի վրա է պատկերված),գտնվել է պատերազմի դաշտում և ամեն ինչ տեսել է ,և իհարկե գրել է ։Նա հայ մեծ նշանավոր պատմիչ է,ով գրել է տասնյակ պատերազմների և ճակատամարտերի մասին։Այդ մեծ գրքի մեջ գրվծ են հենց պատերազմների մասին։Նա իր կյանքի ընթացքում արտագրել է մոտ 100,000 գիրք,որոնցից 60 հազարը մեծ չափի են,իսկ մնացած 40 հազար նկարի մեջ պատկերված փոքր գրքի չափի են։Ըստ պատմության՝նա կուրացել է արտագրելով տեքստերը փոքր գրքերի մեջ։Հետո այն շարունակել են իր աշակերտները,որոնք նույնպես կուրացել են,և այսպես շարունակ․

Մովսես Խորենացի

Նաև մեզ այդ սրահում պատմեցին Խաչատուր Աբովյանի,Եղիշե պատմիչի և այլ նշանավոր անձանց մասին։Պատմեցին մեզ գրերի գյուտը,պատմությունը։Եղել է երեք փուլ։Հիմա երրորդ փուլն է աշխարհաբարը։Պատմեցին նաև,որ Խաչատուր Աբովյանը վերջ է դրել գրաբարին և սկսել է աշխարհաբար լեզուն,փրկել է դպրոցները։Այնտեղ տեսանք մի գիրք,որի մեջ պատկերված էին մի քանի երեխաներ և ուսուցիչ։Պարզվում է,որ հին դարերում երեխային հարվածելը դա նորմալ է եղել։Ուսուցիչը վերցրել է փայտը և ամբողջ ուժով հարվածել է երեխային,եթե վերջինիս պահվածքը վտ է եղել,կամ նա դաս չի սովորել։Ի դեպ մի ուրիշ երեխա բռնել է ձեռքում մի այլ փայտ,որ եթե ուսուցչի փայտը խփելու ընթացքում կոտրվեր,այն տար իրեն։Բայց տուժած երեխայի ծնողը չպետք է խառնվեր դաստիարակչությանը,եթե հակառակվեր,ապա երեխային դուրս կհանեին դպրոցից և կտային ծնողների ձեռքը։Հետո քայլեցինք և տեսանք փղոսկրներից պատրաստված գրքեր,որոնք 3 հատ են աշխրահում,տեսանք դեղաբույսերի գրքեր և այլն․․

Հետո գնացինք մյուս սրահ։Այնտեղ պատմում էին բույսերի և դեղերի մասին։Պատմեցին գույների ստեղծման մասին,դեղերի ստեղծման մասին և այլն․․։Հետո մեզ տարան աշխարհագրական բաժին և մենք տեսանք մեր դիրքը անցյալում։Պետք է ճանաչել մեր պատմությունը,և պետք է իմանալ թշնամու հողերի մասը,որպեսզի կռվի ընթացքում իմանաս թշնամու թույլ կողմերը և կարողանաս հաղթանակ տանել։Ուզում եմ մեծ շնորհակալություն մաղթել Մատենադարանի աշխատակիցներին և իհարկե իմ սիրելու ուսուցչուհուն՝ընկեր Հասմիկին,այսպիսի շքեղ ճամփորդություն պատրաստելու համար։Եթե լինի հնարավորություն ես և մեկ անգամ կուզենամ գնալ Մատենադարան։Շնորհակալություն։

“Սովորող-սովորեցնող” նախագիծ

Այսօր հունվարի 13-ին` իմ ընկերներ Լիլիի,Դավիթի և Ավագի հետ գնացինք Արևելյան դպրոց,որպեսզի կատարենք “Սովորող-սովորեցնող” նախագիծը։Արևելյան դպրոցում է սովորում իմ եղբայրը`Արսենը։Մենք գնացինք Արսենի դասարան։Արսենը սովորում է 2 դասարանում,Շողեր ջոկատում։Մենք գնացել էինք Արևելյան դպրոց,որպեսզի սովորեցնենք երեխաներին օգտվել PowerPoint ծրագրից։

Այդ դասարանը շատ ընդունակ էր ու ամեն ինչ ընկալում էր։Որոշ երեխաները արդեն գիտեին այդ ծրագիրը և օգտվել դրանից։Երեխաները շատ ուրախ էին ,որ մենք եկել էինք,մենք էլ էինք շատ ուրախ։Մենք բաժանվեցինք խմբերի և սկսեցինք սովորեցնել ամեն մի սեղանը։PowerPoint ծրագիրը օգտագործվում է սլայդեր և ներկայացումներ պատրաստելու համար։Եվ ահա սկսեցինք նախագիծը։

Ես մոտեցա առաջին սեղանին։Կային որոշ դժվարություններ,բայց մենք կարողանում էինք որոշել դա։Առաջին սեղանին սովորեցրեցի օգտվել,սլայդեր պատրաստել,գեղեցկացնել։Ես փորձեցի սովորեցնել այն,ինչ ես գիտեի։Երեխաները քիչ,թե շատ գիտեին,և կարողանում էին պատրաստել սլայդեր։Կան սլայդերի տարբեր ձևեր և չափեր։Մենք շատ ուրախ էինք,որ կարողանում էինք փոխանցել այն,ինչ մենք էինք սովորել։Իմ դուրը շատ եկավ։Դասարանը շատ լավն է և կարողանում է ճիշտ օգտագործել ծրագիրը։Մեր հետ էր նաև մեր դասղեկը`Ընկեր Ռիման։Նա էր մեզ առաջարկել գնալ Արևելյան դպրոց և սովորեցնել ծրագիրը։Երեխաները մեր դուրը եկան,որովհետև համեմատ մյուս երեխաների,նրանք կարողանում էին օգտվել և պատրաստել,և ամենակարևորը մեզ լսում էին ամեն պահին։Իմ եղբայրը նույնիսկ տանը այդքան ակտիվ չէր,ինչ դասարանում։Եվ ես իհարկե նրա մոտ էլ մոտեցա և սովորեցրեցի։

Ես փորձեցի շատ չբեռնել երեխաներին,և պարզապես սովորեցրեցի կարևոր օգուտները։Թե ինչպես ավելացնել,ինչպես ջնջել,գեղեցկացնել,ուղղել,մեծացնել,թե փոքրացնել և այլն,և այլն։Իմ դուրը շատ եկավ,և ես մեծ հաճույքով մասնակցեցի այդ նախագծին և ամենակարևորը,մեծ հաճույքով գնացի այդ դասարան և սովորացրեցի իմ գիտելիքները։Նույնիսկ ասեմ,որ դասարանում կային մի քանի երեխաներ,որոնք ինձանից շատ գիտեին,և ես ուրախացա,որ իրենք կարողացան մեզ իրենց գիտելիքները փոխանցեն։

Ես շատ սիրեցի այդ դասարանը։Ես շատ ուրախացա,որ ունեցա այդպիսի հիշողություններ և տպավորություններ և,եթե ունենամ ևս հնարավորություն,նույնպես մեծ հաճույքով կմասնակցեմ և կփոխանցեմ իմ գիտելիքները։ Շնորհակալություն)

Հաջորդ անգամ ավելի խորացված և ավելի շատ ինֆորմացիայի կփոխանցենք մեր կրտսեր ընկերներին)

Դեկտեմբերյան մաթեմատիկական ֆլեշմոբ

1.Արուսյակի, Արսենի, Կարենի տարիքների գումարը 31 է: Արսենը Արուսյակից 5 տարով մեծ է, իսկ Կարենը Արսենից՝ 6 տարով: Քանի՞ տարեկան է նրանցից յուրաքանչյուրը:
Արսեն-x
Արուսյակ-x-5
Կարեն-x+6
x+x-5+x+6=3x,11

1)31+5=36

2)36-6=30

3)30:3=10

4)10+6=16

5)10-5=5

Արսեն-10,Արուսյակ-5,Կարեն-16 տարեկան

2. Ամանով մեղրը կշռում է 500գ, իսկ նույն ամանով յուղը՝ 350գ : Ինչքա՞ն է կշռում դատարկ ամանը, եթե հայտնի է, որ ամանում եղած յուղն առանձին երկու անգամ թեթև է այդ ամանում գտնվող մեղրից:

1)500-350=150
2)150*2=300
3)350-150=200 գրամ

3. Երեք ընկերներից Արամը գնեց խանութում վաճառվող կոնֆետի միանման տուփերից երկուսը, իսկ Կարենը՝ երեքը: Երբ խանութ եկավ Հայկը, էլ կոնֆետ չկար: Ընկերները հավասարապես բաժանեցին կոնֆետները: Պարզվեց, որ Հայկը ընկերներին պարտք է 1500 դրամ: Ի՞նչ արժեր 1 տուփ կոնֆետը, և Հայկը որքա՞ն է պարտք Արամին:

Արամ-2 տուփ
Կարեն-3 տուփ
Հայկ-չգնեց
1)1500:2.5=600 դրամ

4. Զամբյուղում կա մեկական կարմիր, կապույտ, դեղին, սպիտակ ծաղիկ: Մեղուն զամբյուղի յուրաքանչյուր ծաղկի այցելում է մեկ անգամ: Նա սկսում է կարմիր ծաղկից և դեղին ծաղկից անմիջապես չի թռչում դեպի սպիտակ ծաղիկը: Քանի՞ տարբեր եղանակներով կարող է մեղուն այցելել բոլոր ծաղիկներին:
17 եղանակ


5. 4000538 թվից հինգ թվանշան ջնջեք այնպես, որ մնացած թիվը լինի հնարավոր ամենամեծը : Գրիր ստացված թիվը:
58


6. Գտնել 4-ից մեծ և 200-ից փոքր այն բնական թվերի քանակը, որոնք ունեն ճիշտ երեք բաժանարար:


Մտածեցինք,որ մեր թիվը պետք է լինի պարզ թիվ բազմապատկենք։ պարզ թիվ,օրինակ 5*7,բայց տեսանք,որ չստացվեց,քանի,որ ուներ 4 բաժանարար։Հետո վերցրեցինք պարղ թվի քառակուսիները,օրինակ 5*5,11*11,13*13.Ստացվեց
Օրինակ-9,25,49,121,169


7. Անուշը տրված 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 թվերից ընտրում է այնպիսի թվեր, որ ոչ մի ընտրած թիվ չլինի երկու անգամ մեծ ընտրված յուրաքանչյուր թվից: Անուշը ամենաշատը քանի՞ այդպիսի թիվ է կարող է ընտրել:

Գրենք հետևյալ թվերը,և ջնջենք կրկնապատիկները 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10։
Հիմա ջնջենք կրկնապատիկները,օրինակ 4-ը 2 ի կրկնապատիկն է։Հիմա թողնում ենք 2,ջնջում ենք 4-ը։Հիմա հերթականությամբ`թողնում ենք 1,2,3,5,7,9,իսկ ջնջում ենք 4,6,8,10


8.Գոհարը որոշում է կոնֆետները շարել զամբյուղների մեջ: Եթե նա ամեն զամբյուղում դնի 12 կոնֆետ, ապա նրա մոտ 7 կոնֆետ կավելանա, իսկ եթե ամեն զամբյուղում դնի 16 կոնֆետ, ապա նրա մոտ 5 կոնֆետ կպակասի: Քանի՞ կոնֆետ ուներ Գոհարը:

1)12+4=16 /1 տուփ/

2)12+3=15 /2 տուփ/

3)3 տուփն էլ կստացվի 12 հատ կոնֆետ

4)16+15+12=43 կոնֆետ


9.Որքա՞ն է կետագծերով նշած ճանապարհի երկարությունը, տես նկարը:

1)40-36=4

2)4:2=2

3)36+2=38

4)28-2=26

5)20-4+3=19

6)38+19+26=83

Պատ,83


10. 10 վազորդներ վազում են ուղիղ վազքուղով: Վերջնակետում Արմենը տեսնում է, որ իր ետևում գտնվող վազորդները 2 անգամ շատ են, քան իր դիմաց գտնվողները: Ո՞րերորդ տեղում Արմենը ավարտեց մրցույթը։

Կար 10 վազորդ։

Որպեսզի գտնենք Արմենի տեղը,պետք է նրան հանենք 10 վազորդներից։

10-1=9

Հիմա բաժանում ենք երկու մասի,քանի որ դիմացից վազում էին  2 անգամ քիչ մարդ,իսկ ետևից 2 անգամ շատ են։Այսինքն

9:3=3

3*2=6 ետևից
Այսինքն Արմենը գտնվում է դիմացից երեք հոգու հետևը։Ինքը գտնվում էր 4 տեղում։